適應(yīng)新形態(tài)，布局新課堂

【摘 要】在全國卷高考背景下，如何構(gòu)建高三政治一輪復(fù)習(xí)有效課堂，成為了眾多高三政治教師思考的問題。本文試圖從優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容、加強與學(xué)生溝通等方面，探索構(gòu)建高三政治有效復(fù)習(xí)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】高三政治一輪復(fù)習(xí);有效課堂;自主

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0171-01

在高中新課程的教學(xué)中，越來越強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，提倡學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者。高三政治一輪復(fù)習(xí)課，同樣需要在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不斷提高復(fù)習(xí)課堂的效率，以提高學(xué)生的能力?，F(xiàn)就構(gòu)建高三政治一輪復(fù)習(xí)課堂的策略敘述筆者淺見。

首先，要優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。筆者把一節(jié)政治課分為學(xué)生自主梳理教材知識、構(gòu)建知識框架、教師答學(xué)生問、重難點分析、走出誤區(qū)、練習(xí)鞏固等六個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)老師給出的問題自主梳理教材知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、重視教材，再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，彌補知識缺漏，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時教師根據(jù)教材內(nèi)容及考點要求給出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊思考，不至于放任自流，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。

第二環(huán)節(jié)要求學(xué)生在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，按照是什么、為什么、怎么樣、怎么做等角度構(gòu)建簡單的知識框架，旨在引導(dǎo)學(xué)生把分散的知識點連成線、合成面，加強對知識的整合和歸納。

第三環(huán)節(jié)要求學(xué)生針對教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)思考后提出問題，教師和學(xué)生共同探究解答，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并敢于質(zhì)疑的能力。讓學(xué)生自己提問，可以讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并把剛剛在閱讀教材、構(gòu)建知識框架中的疑問一一提出，并能得到老師及時的釋疑。質(zhì)疑交流，可以讓課堂有理有趣，可以激發(fā)學(xué)生的參與課堂的積極性，讓課堂生動活潑，可以讓老師捕捉到學(xué)生的問題所在，為后面的難點分析提供了方向，也可以增強老師的人格魅力。同時，這個環(huán)節(jié)對老師也是莫大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的提問各不相同，甚至有的非常尖銳和敏感，有的不在老師的能力范圍內(nèi)，要應(yīng)對好這些，需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備和課堂上靈活的應(yīng)變和駕馭能力。

第四環(huán)節(jié)重難點分析，教師根據(jù)教材與考點要求，把重難點知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題的設(shè)計針對性強，并與考試接軌，讓學(xué)生思考向?qū)W生提問。在很多情況下，重難點問題都會在學(xué)生向教師的提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)，已經(jīng)解決了的強調(diào)一下即可，教師主要分析學(xué)生沒有關(guān)注到的問題。

第五環(huán)節(jié)，走出誤區(qū)，把基礎(chǔ)知識、易錯易混點和教材的一些細(xì)節(jié)以正誤判斷題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生回歸教材，重視教材，關(guān)注基礎(chǔ)知識，提高知識點的辯別能力。從實踐的效果來看，這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生在解選擇題過程中，有效的排除錯誤選項，提高得分率。

最后一個環(huán)節(jié)，練習(xí)鞏固。練習(xí)鞏固是高三政治一輪復(fù)習(xí)課中一個不可或缺的重要組成部分，這是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成熟練的技能、技巧的必要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握知識情況的有力措施。通過上面五環(huán)節(jié)的操作之后，還需要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對算理的理解和掌握，并能解決一些生活中的實際問題。

總之，優(yōu)化并合理安排課堂環(huán)節(jié)，堅持在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂積極性，讓學(xué)生動手、動嘴、動腦，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生歸納和反思，做到有“散”有“收”。

其次，要整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重教材的研究與運用。時政性強、理論與實際緊密結(jié)合等是高中政治課的突出特點，高考題的材料也都來自于實際，高考試題的答案也有一部分來源于時政材料，因此除了根據(jù)考點要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)利用教材外，還需要根據(jù)重要時政整合教材，用整體的思維打破教材原有的編排，從不同的角度對同一時政展開理論與實際的分析。在人民幣匯率問題、美日韓聯(lián)合軍演、中日釣魚島事件、中國海疆安全等與中國核心利益密切相關(guān)的重大時事，特別是中日釣魚島問題在中日兩國影響廣泛，甚至影響中國與周邊國家關(guān)系走向。這些問題相互聯(lián)系，都牽涉到必修二《政治生活》的知識點，學(xué)生也很關(guān)心，學(xué)習(xí)興趣很濃，很多問題學(xué)生都在課堂提問環(huán)節(jié)問到過。就可以這些問題為線索，把第一單元公民的權(quán)利與義務(wù)、有序的政治參與、第二單元政府的責(zé)任、第四單元國際關(guān)系的決定因素與影響因素、時代的主題以及我國的外交政策以及選修三《國家與國際組織》等知識點聯(lián)合起來，設(shè)置問題“我們?yōu)槭裁磿P(guān)心這些問題”、“這些問題說明國際關(guān)系有哪些形式”、“影響國際關(guān)系的因素有哪些”、“我國該如何應(yīng)對”、“我國公民該如何理智表達(dá)我們的愛國情懷”。還有利用恒天然奶粉事件與我國對合生元等開出反壟斷最大罰單，把市場調(diào)節(jié)、國家宏觀調(diào)控、規(guī)范市場秩序以及政府的職能等知識點進(jìn)行整合。這樣可以讓學(xué)生對重要時政有一個綜合的理性的分析和掌握，對知識點的理解也更深刻更生動。

第三，加強與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極主動地聆聽學(xué)生對課堂的感受及建議，這樣可以讓教師知道教學(xué)中自己的缺點和優(yōu)點，為自己的改進(jìn)提供了方向。同樣，也可以積極與不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困擾，分析他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，和他們一起改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，同時也幫學(xué)生疏導(dǎo)一些心理問題。教師能常和學(xué)生進(jìn)行平等友好溝通，可以增強教師的親和力和學(xué)科的親和力，可以更加讓學(xué)生喜歡你的課堂、期待你的課，是構(gòu)建高效課堂的軟實力。

參考文獻(xiàn)

[1]任長松.《探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識的自主建構(gòu)》.

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[3]張璐.《略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)》（載《教育理論與實踐》）.

[4]冉賢.《試論如何提高高三政治復(fù)習(xí)效率》《新課程研究·基礎(chǔ)教育》，2009.

作者簡介：黎勤（1984.10-），男，漢族，江西新余人，法學(xué)學(xué)士，中教一級，任職于樂從中學(xué)，研究方向：課堂教學(xué)改革。