激發(fā)興趣，實驗創(chuàng)新

馬劍青

【摘 要】物理的一個重要特性是實踐性強，實驗則是物理科學探究的最基本的方法。教師應該根據(jù)每個課程的特點，合理制定課程中的實驗計劃方案、選擇最適合的實驗方式。上實驗課之前，教師應該充分吃透教材知識點、把握難點，將實驗操作一遍，檢查實驗中存在的問題并及時多操作流程、實驗材料和工具進行改進，避免出現(xiàn)上課演示實驗失敗的情形出現(xiàn)。對于比較淺顯易懂的實驗可能學生在小學或者生活中已經(jīng)有所了解，可以進行創(chuàng)新改變，提高學生上課的積極性。

【關鍵詞】初中物理教學;創(chuàng)新實驗;激發(fā)興趣

【中圖分類號】G63 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0248-01

引言

在物理實驗中運用到的工具有很多種類，實驗結(jié)果也多種多樣。教課書中的實驗已經(jīng)遠遠不能滿足物理實驗課堂的需求。現(xiàn)在許多課本上提供的實驗過程完整、結(jié)果現(xiàn)象也描述的十分具體，學生只能按部就班地根據(jù)課本提供的步驟做實驗，這樣很容易降低學生上實驗課的積極性和好奇心。所以創(chuàng)新實驗課堂的操作過程、探究模式已經(jīng)是每一個初中物理教師的重要職責。

一、認真設計實驗，降低實驗失敗概率

為了更好地引出課程主題，從而使學生增強對即將進行探究內(nèi)容的好奇心，演示實驗有著十分重要的地位[1]。在課程中不僅要保證課堂質(zhì)量還要保證課堂效率，所以要從實驗的成功概率和所需時間兩個方面進行管控。這就要求教師在課上的演示實驗時要做到簡潔明了、一次性成功，方便學生理解，如果演示實驗設計的過于繁瑣則會導致學生理解困難、失去學習物理的興趣;如果實驗在課堂上失敗，可能教師需要重新演示至實驗成功，將會浪費課堂的時間影響接下來的課程安排、降低了課堂效率。比如在覆杯實驗中，教師應該先準備好一個杯口為圓形的沒有豁口的杯子、表面較光滑的硬紙片。用水裝滿至杯口，再將紙片慢慢放至水面上，用手指壓實硬紙片和杯口的接觸位置壓緊之后手整個托住將杯子反轉(zhuǎn)，水沒有從容器中漏出，實驗就完成了。該實驗看起來很簡單，可是很多教師在選擇實驗工具和實驗操作上存在一些小問題最終致使實驗未能成功，如，假如使用燒杯來做實驗，杯口的豁口會導致漏氣;假如使用硬紙板來蓋住杯口，硬紙板吸水而出現(xiàn)褶皺會導致漏氣;假如使用整個手掌按壓杯口則會導致杯口紙片變形導致漏氣。所以，教師在上課之前一定要先進行實驗操作，選擇最合適的實驗工具和操作手法，保證課堂演示實驗的成功完成。

二、根據(jù)實驗特點，合理選擇實驗方式

物理實驗課程的方式主要使教師課堂演示和小組實驗兩種。教師課堂演示的優(yōu)勢是成功率高、簡潔明了、節(jié)省時間、所需器材少等，缺點是較難展現(xiàn)，讓全班學生都看得到，因此課堂展示適合用于成果展示比較明顯或器材較少的實驗。小組實驗的好處是可以讓學生自己動手、人人都能觀察到實驗成果，缺點是有些實驗難度較高學生操作失敗率較高、需要的器材較多、實驗耗時較長、課堂紀律較難保證等，因此適合成功率較高、實驗器材充足、課堂演示較難展示成果的實驗。比如在音叉實驗中，首先應準備音叉、小棍、乒乓球和細線，用細線將乒乓球懸掛在空中，之后用小棍敲擊音叉使音叉發(fā)出聲音，把正在發(fā)出聲音的音叉靠近懸掛的乒乓球可以觀察到乒乓球被彈起;再將未被敲擊的無聲音叉靠近懸掛的乒乓球，可以觀察到乒乓球沒有被彈起，從而得出物體的聲音是由震動產(chǎn)生的結(jié)論。音叉實驗適合使用課堂演示的方式，因為乒乓球被彈起的現(xiàn)象較容易被觀察到、實驗所需時間也較短，如果使用小組實驗則會因為使用較多音叉而產(chǎn)生很多噪音，噪音會導致難以保證課堂的紀律和學生觀察實驗現(xiàn)象;學生操作實驗相對也需要較長時間，該知識點也比較簡單，不宜花費過多時間以免影響后續(xù)課程的進度安排。

三、改進實驗，增加趣味

一些初中課本上的實驗比較簡單易懂，學生可能在小學的實驗課上就已經(jīng)做過了，如果再做一次學生的積極性和好奇心都會降低，這個時候教師就需要根據(jù)課程的知識點對實驗進行改進，增加實驗的趣味性[2]。物理實驗的器材可以用學校里實驗室提供的，但是實驗器材大部分是根據(jù)課本中的實驗準備的，局限性比較大，也可以從生活中的日常用品中選取，比如在大氣壓的演示實驗中，覆杯實驗有些小學的科學課中也有，教師可以將其改成其他實驗：提前讓學生準備一個塑料瓶子、再用別的杯子準備一些熱水和一些涼水，先讓學生思考在不用手按的情況下如何能夠讓塑料瓶子變癟。讓學生自己設計實驗的過程，增強學生創(chuàng)新思維和邏輯思維的能力。教師先進行引導切記不要給出操作答案，有些小組可能會將塑料瓶子先裝入熱水后倒出迅速蓋上瓶蓋使瓶子變癟，也有可能在塑料瓶子倒入很少量的熱水，然后將塑料瓶子蓋上瓶蓋，最后將瓶子放入冷水中。讓最先成功將塑料瓶子弄癟的學生小組派出代表介紹實驗操作經(jīng)過，再讓還沒有完成實驗的小組思考其他的實驗操作方法。實驗結(jié)束后，教師對實驗進行提問，例如為什么塑料的瓶子會變癟等問題，讓學生進行探討，最后教師進行總結(jié)，從而得出關于熱脹冷縮和大氣壓的結(jié)論。

四、結(jié)束語

好奇心是激發(fā)初中生學習欲望的重要因素，合理的調(diào)動學生的學習欲望可以使學生養(yǎng)成自主探究、快樂學習的良好習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣能夠轉(zhuǎn)化為主動學習的動力、增強思維能力。作為一名教師一定要抓住學生的特性，讓學生樂于觀察、積極發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。希望通過上述幾點可以提高教師實驗課堂的創(chuàng)新改進能力。

參考文獻

[1]周賢芳.怎樣在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].試題與研究：教學論壇，2017：41.

[2]鐘方華.初中物理實驗教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教：上半月，2017：17.