淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)

【摘要】本文從對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素、尊重“差生”、合理應(yīng)用教學(xué)方法、信心和耐心并重教育等方面論述提高“差生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)成績(jī);尊重“差生”

【作者簡(jiǎn)介】張翔（1988.03.13-），男，河南平頂山人，越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，“差生”同樣具有自尊心和上進(jìn)心，也非常渴望進(jìn)步。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)“差生”的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，逐個(gè)突破，才能夠有效地提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在某小學(xué)中，英語(yǔ)教師為了提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)，針對(duì)以下幾種“差生”的情況做出具體的解決方案。1.單親家庭的學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生的性格比較孤僻、自卑、內(nèi)向，對(duì)此，該英語(yǔ)教師給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，并且經(jīng)常找學(xué)生談心，以此來(lái)了解他們的現(xiàn)實(shí)情況。同時(shí)找到這些學(xué)生的父母，要求父母積極的配合，這樣可以打開(kāi)學(xué)生封閉的心，使他們能夠感受到關(guān)愛(ài)，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。2.個(gè)體戶無(wú)瑕關(guān)心的學(xué)生。教師會(huì)利用中午休息時(shí)間將這些孩子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)他們外語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。在此期間，不放棄他們、不鄙視他們，對(duì)他們一視同仁。3.有特長(zhǎng)的“差生”。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，教師首先發(fā)現(xiàn)其身上的“閃光點(diǎn)”即特長(zhǎng)，在與學(xué)生談心的過(guò)程中，教師從他的特長(zhǎng)入手，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就像其特長(zhǎng)一樣，只要努力就一定能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還幫助他們預(yù)習(xí)新課的單詞。

二、尊重“差生”

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“差生”永遠(yuǎn)是被鄙視的一方，甚至有些優(yōu)等生會(huì)將這些學(xué)生打上“包袱”“落后分子”的標(biāo)簽，使得他們?cè)趯W(xué)校中受到很多的不公平待遇。從而在心里產(chǎn)生一種壓抑感，厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，同時(shí)自信心被嚴(yán)重削弱。這種情況下，教師應(yīng)該以尊重“差生”為主，積極幫助他們，這樣才能有效提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在某小學(xué)，英語(yǔ)教師為了提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取了以下措施：1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)“差生”在抄襲同學(xué)的作業(yè)時(shí)，非但沒(méi)有責(zé)備，還將學(xué)習(xí)最好的學(xué)生作業(yè)拿給他們，但是教師會(huì)叮囑他們要遵守“一抄”“二讀”“三背”的原則。在上下一節(jié)課時(shí)，該英語(yǔ)教師會(huì)將差生單獨(dú)叫起來(lái)，讓它將作業(yè)上的知識(shí)簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆槐?，這樣同樣可以有效地提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。2.在英語(yǔ)單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)將成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生單獨(dú)提出來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們能夠享受到成功的喜悅。3.對(duì)于頭腦反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師不會(huì)鄙視他們，而是會(huì)多講幾遍或者是將英語(yǔ)的一些單詞編成順口溜，如小鳥(niǎo)bird天上飛、小狗dog汪汪叫、小貓cat喵喵叫等等。這些語(yǔ)言比較淺顯易懂，學(xué)生們能夠快速的記憶它們。

三、合理應(yīng)用教學(xué)方法

雖然新課改在不斷深化，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然被應(yīng)用。而對(duì)于“差生”來(lái)說(shuō)，這種模式非但不能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，反而使他們更加厭煩學(xué)習(xí)。因此，想要提高“差生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須合理的應(yīng)用教學(xué)方法。例如：在某小學(xué)中，教師應(yīng)用了以下幾種教學(xué)方法：1.活躍英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣。在上課過(guò)程中，教師挑選難度適中的問(wèn)題提問(wèn)“差生”，同時(shí)讓它們到黑板上寫(xiě)比較有把握的英語(yǔ)單詞或句子?；卮鹫_之后，教師會(huì)微笑地對(duì)他們說(shuō)“very good”，這樣會(huì)大大增加學(xué)生們的自信心。同時(shí)在課堂上教師會(huì)根據(jù)課堂講解的知識(shí)做一些互動(dòng)游戲。2.開(kāi)展課外閱讀。首先，在開(kāi)展課外閱讀之前，教師要讓學(xué)生們明白，課外閱讀其實(shí)并不是高不可攀的。其次，教師選擇一些詞匯量較少且故事性強(qiáng)的英語(yǔ)文章或者是漫畫(huà)，同時(shí)教他們?nèi)绾尾樽值?。在“差生”憑借自己的能力將文章或者是漫畫(huà)看懂之后，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高“差生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、信心和耐心并重教育

語(yǔ)言并不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的，教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。很多“差生”在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，他們的耐力和毅力都比較差，不愿意持之以恒的鉆研英語(yǔ)，而是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，習(xí)慣于走馬觀花，很少去反思自身的學(xué)習(xí)行為，使得學(xué)生們的成績(jī)一直不能夠得以提升。在這種情況下，教師就應(yīng)該有足夠的耐心和信心去教育學(xué)生。首先，教師要對(duì)自己的能力給予肯定，自己是能夠教育好這些學(xué)生的。其次，教師要有足夠的耐心去教育“差生”。在教育“差生”過(guò)程中，教師切記粗暴訓(xùn)斥、忽冷忽熱的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力來(lái)判斷適合學(xué)生的教學(xué)方法。善于抓住“差生”存在的問(wèn)題，及時(shí)地采取補(bǔ)救措施。這樣同樣可以提升“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要采取合理的措施，便可以提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)上文分析可得，對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素是針對(duì)“差生”的不同情況采取不同的方法;尊重“差生”可以使學(xué)生們受到平等的待遇;合理應(yīng)用教學(xué)方法，可以激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣;信心和耐心并重教育，能夠有效地提升“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，研究提高“差生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的方法非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳冬妹.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高“差生”的學(xué)習(xí)成績(jī)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（08）：69.