黃孫勤

【摘 要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要脫離以往的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，教師要對(duì)其自身的教學(xué)手法和教學(xué)思想進(jìn)行變革，以能進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也要在教學(xué)當(dāng)中不斷的滲透解決問(wèn)題的方法，以能促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提升。本文將關(guān)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法展開(kāi)分析，以期能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力都能實(shí)現(xiàn)提高效果。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0276-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，很大因素在于教師課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)不斷的對(duì)課堂有效性低的原因進(jìn)行分析，從而整體提升當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題存在著一定的難度，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以能幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在進(jìn)行“面積”這一部分的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生面積的概念以及面積的計(jì)算方法產(chǎn)生更深入的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在正式開(kāi)始知識(shí)講解之前，進(jìn)行圖片拼接活動(dòng)。在學(xué)生動(dòng)手裁剪的過(guò)程中。在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出疑問(wèn)，以能在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出面積的計(jì)算方法以及計(jì)算規(guī)律。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解，其自主學(xué)習(xí)能力也不斷的增強(qiáng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著極大的好處。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

1.結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)游戲情景。

教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)游戲情景，將數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味性地導(dǎo)入課堂，在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解和傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)一步的理解和掌握，逐步實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。例如：教師在向?qū)W生講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的課程的相關(guān)應(yīng)用題時(shí)，教師可組織學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的小游戲：教師首先給第一名學(xué)生一盒乒乓球，并且引導(dǎo)該名學(xué)生將乒乓球總數(shù)的二分之一分給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再給第三名學(xué)生分出自己乒乓球的三分之一。這樣小游戲能有效的幫助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義產(chǎn)生理解，并且掌握相關(guān)的知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決也更加輕松。小游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，且在教學(xué)中教師使用的語(yǔ)言要趣味化，以能打破學(xué)生心底對(duì)于數(shù)學(xué)的抵觸情緒，愿意去接受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

2.運(yùn)用生活情景解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)生活引起學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在《長(zhǎng)方形與正方形》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入，向?qū)W生提問(wèn)：在生活中，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)方形的事物？哪些正方形的事物？這些事物有什么共同的特征？讓學(xué)生利用生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，將數(shù)學(xué)知識(shí)變得貼近生活，這樣能夠讓學(xué)生在思考和研究的過(guò)程中總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的圖形規(guī)律，深刻理解兩者之間的異同，并且能更好的運(yùn)用所掌握數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，強(qiáng)化記憶，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決也會(huì)更加輕松。

三、運(yùn)用小組合作方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是多樣化的，不是任何一種題型都完全適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師要在課前準(zhǔn)備時(shí)對(duì)教材想要表達(dá)出來(lái)的新理念進(jìn)行仔細(xì)研究，并且要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行計(jì)劃教學(xué)，將小組合作學(xué)習(xí)所運(yùn)用的題型選擇在一些解題思路豐富、有著明顯規(guī)律和能讓學(xué)生互相測(cè)評(píng)的內(nèi)容，例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下題目的運(yùn)用時(shí)，便可以運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行解決：第一個(gè)盒子里有4個(gè)蘋(píng)果，第二個(gè)盒子里有8個(gè)蘋(píng)果，第三個(gè)盒子里有12個(gè)蘋(píng)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接得出該問(wèn)題的規(guī)律存在著一定的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行分析。學(xué)生在合作討論的過(guò)程中就會(huì)研究發(fā)現(xiàn)出其中蘊(yùn)含的一些規(guī)律，并且通過(guò)反復(fù)的推算、驗(yàn)證，得出其中的正確答案。在小組合作方式的輔助下，學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生更加清晰的解決思路，從而積極的運(yùn)用自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)第四個(gè)盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行作答。并且，在學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，其思維能力和邏輯能力也得到相應(yīng)的鍛煉，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都存在著較為關(guān)鍵的影響作用。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，教師的教學(xué)方式直接影響到其學(xué)習(xí)效果乃至今后的成長(zhǎng)發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況不斷完善教學(xué)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到整體的提升。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，采用有效的教學(xué)計(jì)劃會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在構(gòu)建教學(xué)中的認(rèn)知過(guò)程中，也要讓學(xué)生積極面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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