單獨(dú)招生層次學(xué)生化學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)研究

李鴻斌

【摘 要】本研究以醫(yī)藥類高職高專單招層次學(xué)生入手，調(diào)查研究了這部分學(xué)生化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備情況，調(diào)查結(jié)果對(duì)單招學(xué)生后續(xù)《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)工作提供了基礎(chǔ)和根據(jù)，為順利達(dá)成《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)目標(biāo)以及為同類層次學(xué)生其余學(xué)科的教學(xué)提供了有益的參考。

【關(guān)鍵詞】單獨(dú)招生;化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);調(diào)查研究;銜接;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0279-02

為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》：“各地要制定相關(guān)政策，優(yōu)先安排招生錄取批次，鼓勵(lì)開展單獨(dú)招生試點(diǎn)，保證生源質(zhì)量”要求，積極探索引導(dǎo)高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生向優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流，提升高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，我國(guó)高等職業(yè)院校于2007年開始實(shí)施單招工作，四川省從2008年開始有兩所學(xué)校試點(diǎn)，我校從2016年開始進(jìn)行單招。

醫(yī)學(xué)類單招學(xué)生不同于醫(yī)學(xué)類高職高專以往在校學(xué)生的任何層次。單招學(xué)生中既有普通高中畢業(yè)生，又有醫(yī)學(xué)類中專畢業(yè)生，高中生中既有理科學(xué)生，又有文科學(xué)生。這些學(xué)生來源不同、各學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備情況也不同，若簡(jiǎn)單的不作調(diào)查研究的照本宣科，進(jìn)行一刀切的教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

《無機(jī)化學(xué)》作為醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)化學(xué)學(xué)科及醫(yī)藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，作好單招各類來源學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況的調(diào)查，特別是與《無機(jī)化學(xué)》教材體系相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況研究，以供教師在擬定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)時(shí)能與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，做到查漏補(bǔ)缺、良好銜接十分重要。

一、單招學(xué)生結(jié)構(gòu)

要作好單招學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況調(diào)查，首先需要弄清單招學(xué)生的構(gòu)成情況，對(duì)學(xué)生來源做到心中有數(shù)，調(diào)查才有針對(duì)性。為此，我們統(tǒng)計(jì)了我校從2016年實(shí)施單招工作三年以來，學(xué)校招收的單招學(xué)生構(gòu)成情況，如表1所示。

從表1可以看出：我校單招的招生人數(shù)從2016年的430人、到2017年的1289人再到2018年的1587人，三年間單招生的絕對(duì)數(shù)量增加了1157人，增長(zhǎng)比例達(dá)到了269%，今年隨著高職的擴(kuò)招，各校單招學(xué)生比例又將有突破性增長(zhǎng)。單招學(xué)生占當(dāng)年新招收學(xué)生人數(shù)的比例已接近50%，未來該比例還有可能有較大幅度的增長(zhǎng)。從單招學(xué)生構(gòu)成來看，高中畢業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，其中，2016年占72.56%，2017年占74.17%，2018年占63.07%。高中畢業(yè)生中，理科學(xué)生的比例整體占比高些，2016年占70.83%，2017年占56.90%，2018年占53.86%，這與醫(yī)學(xué)類高職高專開設(shè)的專業(yè)以理工為主，理科學(xué)生能更好的適應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)的要求有相當(dāng)大的關(guān)系。同時(shí)，中職學(xué)生的比例從2016年的27.44%上升到2018年的48.52%也有明顯升高的趨勢(shì)，這與國(guó)家和地方政府的招生政策指向有直接關(guān)系。單招學(xué)生的教學(xué)、管理工作將成為高職高專學(xué)校今后較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)的主要工作，針對(duì)單招學(xué)生的教育教學(xué)研究也必將成為高職高專教育工作者的重要任務(wù)。

二、單招學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況

由于高中理科生、文科生、醫(yī)學(xué)類中專學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校以前，高中階段、中專階段學(xué)習(xí)的化學(xué)課程有很多差異。一般普通高中理科學(xué)生高中階段要學(xué)習(xí)《化學(xué)》必修1、2，選修1、2、3、4、5、6，文科生只學(xué)習(xí)《化學(xué)》必修1、2，而醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生在中專階段主要學(xué)習(xí)的是《醫(yī)用化學(xué)》，三種類型的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)類高職高專以前所學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在教材的整體規(guī)劃、理論內(nèi)容的選擇、知識(shí)的深度和廣度、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、等方面均有較大的不同。若僅僅從理論上分析，三類學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)均能與醫(yī)學(xué)類高職高?！稛o機(jī)化學(xué)》知識(shí)體系相對(duì)接，但實(shí)際情況還必須研究清楚三類學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，特別是與《無機(jī)化學(xué)》教材相銜接的知識(shí)的掌握情況，以便合理安排知識(shí)補(bǔ)缺、順利實(shí)施《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)計(jì)劃十分重要。

1.單招學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況調(diào)查測(cè)試題的擬定。

我們以當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職高專普遍使用的全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《無機(jī)化學(xué)》為參照。該教材包含理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩大部分，理論教學(xué)體系可以分為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、溶液、化學(xué)平衡、元素化合物四大板塊。學(xué)生要較好的學(xué)習(xí)大專《無機(jī)化學(xué)》知識(shí)，就必須掌握與以上四大板塊知識(shí)相銜接的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。為此，我們根據(jù)醫(yī)學(xué)類大專新生學(xué)習(xí)《無機(jī)化學(xué)》所需要具備的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的研究，設(shè)計(jì)了針對(duì)單招學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況檢測(cè)的測(cè)試題。

測(cè)試題力求直接、簡(jiǎn)明扼要、對(duì)應(yīng)銜接關(guān)系清楚明了。設(shè)計(jì)了名詞解釋、填空、計(jì)算三個(gè)類型九個(gè)方面的測(cè)試題。名詞解釋包括電解質(zhì)、元素周期律兩個(gè)測(cè)試題;填空題包括原子的組成、同一周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、溶液的組成、化學(xué)鍵的主要類型、溶液酸堿性的判定、影響化學(xué)平衡的外界因素六個(gè)測(cè)試題;計(jì)算題為物質(zhì)的量濃度的計(jì)算。這些測(cè)試題與《無機(jī)化學(xué)》四大板塊的知識(shí)相對(duì)接，能較好的反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)《無機(jī)化學(xué)》的基礎(chǔ)。

2.單招學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況調(diào)查分析。

我們抽取2018級(jí)單招學(xué)生的代表性專業(yè)，對(duì)單招學(xué)生所儲(chǔ)備的化學(xué)知識(shí)情況進(jìn)行了測(cè)試，共計(jì)發(fā)放測(cè)試試卷700份，收回有效測(cè)試試卷624份，分別按高中理科學(xué)生、高中文科學(xué)生、醫(yī)學(xué)類中專學(xué)生三類學(xué)生來源進(jìn)行了測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

對(duì)2018級(jí)學(xué)生化學(xué)知識(shí)檢測(cè)情況統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況普遍好于中專學(xué)生。

從統(tǒng)計(jì)表2我們可以看出;在測(cè)試的9個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)中，高中理科學(xué)生答對(duì)的比例均高于中專學(xué)生，錯(cuò)誤率均低于中專學(xué)生。高中文科學(xué)生在元素周期律、原子結(jié)構(gòu)、同周期元素性質(zhì)遞變、溶液的酸堿性判定等四個(gè)方面的正確率高于中專學(xué)生，在電解質(zhì)定義、元素周期律、原子結(jié)構(gòu)、同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、溶液的組成、溶液的酸堿性、影響化學(xué)平衡的外界因素等七個(gè)方面的錯(cuò)誤率低于中專學(xué)生?？傮w來看高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況好于中專學(xué)生。