吳心怡 霍一茗 吳真真

摘 要：科研是提高教學質(zhì)量的重要支撐點，是孕育優(yōu)秀學科的孵化器，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本途徑。由于種種原因，起步相對較晚的獨立學院在科研發(fā)展的過程中依然受到很多因素的阻礙，本文主要分析了獨立學院的科研現(xiàn)狀。

關鍵詞：獨立學院; 科研; 現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-170-001

科研對于高校的全面發(fā)展、師資水平的提升和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著不可小覷的作用。在新時期高等院校的改革與發(fā)展中，獨立學院的科研管理依然存在諸多問題。與公辦學院相比，獨立學院的科研水平在很大程度上成為競爭的“短板”。獨立學院的科研現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學工作制約科研工作

與研究型大學不一樣，以教學型大學定位的獨立學院，主要目標在于發(fā)展學生生源。而高質(zhì)量的教學水平是吸引生源的最主要原因，因此大多數(shù)獨立學院都會把更多的精力投放在教學工作中。青年教師作為學院發(fā)展的主力軍，更是承擔了更多的教學任務。除了繁重的教學任務，再加上備課、課外實踐輔導、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文指導、班主任工作和黨支部工作等，青年教師常常處于滿負荷狀態(tài)，沒有更多的精力和時間留給他們?nèi)ヮ櫦翱蒲?。學校的各項政策都傾向于教學管理，對教師教學工作量的要求也使得教師無暇去追求科研的發(fā)展[1]。

二、開展科研的動力不足

獨立學院教師科研動力不足有諸多原因：

1.經(jīng)費受限

科研工作的開展需要有先進的研究設備，各地的調(diào)查研究，研究人員的勞務支付等大量經(jīng)費的支持。對于起步較晚的獨立學院，除了校園的建設，師資的引進外，還把大量的經(jīng)費投資于購買和完善教學設備，使得投入科研的經(jīng)費受限。部分省部級項目對于學院經(jīng)費的配套也有一定的要求，對于這樣的項目，經(jīng)費有限的獨立學院常常望而卻步了。

2.師資受限

由于獨立學院多為民辦無編制學校，在發(fā)展前景、福利待遇、工作氛圍等方面都不如公立學校，在招聘師資時吸引更多的是應屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生雖學歷較高，但工作經(jīng)驗少，資質(zhì)淺，沒有堅實的科研基礎和獨立開展科研活動的能力，他們將更多的精力用于如何適應教師這個職位以及如何更快更好地提高教學質(zhì)量。部分應屆畢業(yè)生甚至以獨立學院為跳板，獲得了一些工作經(jīng)驗后便跳往更高的發(fā)展平臺。除了應屆畢業(yè)生，獨立學院還存在較多母體高校的教師，母體高校的教師大多“來也匆匆，去也匆匆”，在固定時間來獨立學院完成教務任務后便返回母體高校，即使有科研活動，也全部貢獻于母體高校，沒有時間也沒有精力在獨立學院發(fā)展科研。也有部分獨立學院的師資中存在行業(yè)、企業(yè)教師，行業(yè)企業(yè)教師多將精力放在教授企業(yè)課程，讓學校里的學生更早地了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，提早適應行業(yè)企業(yè)的氛圍，而無暇發(fā)展科研。因此，獨立學院的師資組成以及部分人才的流失，導致學院缺乏學術帶頭人和課題組織者，無法組成穩(wěn)定的高質(zhì)量的科研團隊。

3.政策受限

在科研項目的申報過程中，幾乎沒有只開放給獨立學院申報的項目，獨立學院只能與高水平的研究型大學同臺競爭。在同樣的申報門檻下，與高水平的研究型大學相比，不管在科研隊伍、科研經(jīng)費配套、科研實施條件，還是科研底蘊等方面，獨立學院的競爭力都很薄弱。大多數(shù)項目分配給獨立學院的名額少之又少，有時整個學院只有1個名額，很多教師都沒有信心，也沒有精力為這1個名額去奮斗，也覺得辛苦用心寫的材料最后被學校名額限制是浪費時間。甚至有一些國家級，省部級項目直接將獨立學院拒之門外，或者雖然給獨立學院申報的機會，但多年的申報結果表面獨立學院無一立項。目前，獨立學院立項的國家級或省部級項目均不多，如此惡性循環(huán)，導致科研人員更沒有動力去申報。獨立學院開展科研的渠道相對閉塞，使之失去了與其他院校同步發(fā)展或向更優(yōu)秀院?？s小差距的機會[2]。

三、科研管理相對落后

較多獨立學院在部門設置中無完全獨立的科研管理部門，多歸教務部門管理，或是在教務部門底下內(nèi)設一個處室，配備的相關管理人員也不到位，除了科研管理工作外，往往還有其他工作要兼顧。由于管理人員精力有限，在科研工作上往往只能應付簡單的行政業(yè)務，如通知的傳達、申報材料的初步審核、專家評審會的組織和最終材料的裝訂上報，在科研業(yè)務的引領和指導，如項目申報指南的解讀、研究選題的設計、申報材料的撰寫、科研團隊的配備等方面仍停滯不前。大部分獨立學院已經(jīng)出臺了相關的科研管理制度，但往往都是粗線條的，沒有精細化，缺乏一定的完整性、規(guī)范性、系統(tǒng)性，管理制度中對于科研活動的實施過程沒有明確的制約，如中期檢查形同虛設，完成與否并沒有明確的懲治措施，對科研項目結題后科研經(jīng)費的管理也沒有明確的制約，甚至對于項目負責人因主觀原因放棄項目結題的做法，也沒有很好的處理辦法[3]?？蒲薪?jīng)費管理、科研獎懲制度還未走上規(guī)范化，這些都阻礙了獨立學院科研工作的進一步發(fā)展。

本文系“江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目”（2017SJB2219）階段性成果

參考文獻：

[1]賀敏佳.探究獨立學院科研發(fā)展困境及管理特色，教育教學論壇，2015

[2]王栓萌.獨立學院教育科研建設的阻礙因素探析，新西部，2014

[3]宋斌華.提升獨立學院青年教師科研能力的思考-基于江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院的調(diào)查，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2013