在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展有效活動策略探究

阮慧娟

摘要：隨著新課改的不斷推行，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做出一系列的改變，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，通過開展有效活動的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效活動;策略

教師在開展教學(xué)時，應(yīng)做到了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，展開更為合適的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的主體性得不到一定的尊重，學(xué)生只是被動的接受知識。這種教學(xué)方式在當(dāng)前的教學(xué)中，已經(jīng)不可取了。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)通過在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上開展有效活動的方式，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1 開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以利用游戲的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的年齡較小，多數(shù)都是日?；顫姾脛拥?，教師在開展教學(xué)時，可以充分利用小學(xué)生的這一特性，對于自己的課堂教學(xué)形式進行一定的完善，幫助學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動中來。學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容有了興趣，才能更好地融入進來，這對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂知識，有著一定的幫助。

例如在學(xué)習(xí)“可能性”這一知識點內(nèi)容時，教師可以利用游戲的方式，更好地開展本節(jié)課的教學(xué)活動。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生們兩兩分組，自由結(jié)合，一起玩“猜丁殼”的游戲，然后讓學(xué)生記錄出現(xiàn)的結(jié)果。通過這種方式，啟發(fā)學(xué)生，更好地引入本節(jié)課學(xué)習(xí)。教師還可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活實際，思考可能性在實際生活中的運用情況，教師可以給學(xué)生舉出一些例子，利用例子，強化學(xué)生的思考，如：拋硬幣的方式?jīng)Q定比賽時雙方的場地。利用這種方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來，提高了數(shù)學(xué)活動的有效性。

2 組織競賽活動，促進學(xué)生的積極參與

競賽活動是一種有效的方式，能激發(fā)學(xué)生的個人潛能，讓學(xué)生最大限度地開發(fā)自身思維。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些適合的知識點內(nèi)容，以競賽的形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用競賽的方式，作為驅(qū)動，讓學(xué)生激發(fā)自己的求勝欲望，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的簡便運算》這一教學(xué)內(nèi)容是，對于學(xué)生來說，這部分知識點需要大量的練習(xí)才能得到掌握。教師如果只是給學(xué)生采取布置課堂作業(yè)的形式，這種方式未免過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時提不起興趣，只是機械地做題，還有的學(xué)生，利用抄襲他人答案的方式，蒙混過關(guān)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取一系列行之有效的方式改變這種情況的出現(xiàn)。利用競賽活動開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)，提前做好教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備一些競賽的題目，在大屏幕上給學(xué)生們展示出來，讓學(xué)生進行計算。學(xué)生們會通過氣氛的帶入，更好地投入到教學(xué)活動中來。教師還可以為學(xué)生們設(shè)置一些獎勵，比如算得最快的前幾名同學(xué)，可以得到一定的物質(zhì)獎勵，利用這種方式，激勵學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動中來。

3 設(shè)計操作活動，提升學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科強調(diào)學(xué)生具備一定的抽象能力，但是小學(xué)階段的學(xué)生，恰恰缺少這種能力，針對學(xué)生的這種情況，教師可以做出一定的設(shè)置，利用操作活動，幫助學(xué)生通過自己動手操作的方式，更好地理解數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生對于概念知識的掌握。通過操作活動的動態(tài)演示，學(xué)生能親自觀察到實際情況，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性，給予學(xué)生更為直掛性的展示。學(xué)生通過多種形式，觀察、比較、分析，通過討論和動手，讓學(xué)生的思維能力得到提高。學(xué)生是教學(xué)時的主體，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生制作一定的課件，在課件中，先給學(xué)生展示一個圓形圖案，然后將圓形圖案經(jīng)過劃分，分為幾個別的圖案，再將這些圖案拼接起來，這時候，圓形就會變成學(xué)生們所熟悉的長方形了，學(xué)生在計算面積時，就知道該怎么計算了。教師在這時候，可以讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的工具，動手操作，從而得到結(jié)論：隨著將圓平均分的份數(shù)越多， 拼成的圖形越接近長方形。利用這種方式，讓學(xué)生通過實際的操作活動，明確該如何計算圓的面積，讓學(xué)生學(xué)會利用計算長方形面積的公式推導(dǎo)出計算圓形面積的公式。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動中開展有效活動，可以更阿紅的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以一個更為飽滿的情緒投入到教學(xué)活動中來。教師應(yīng)通過在課堂上設(shè)計一定具備有效性的教學(xué)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添新的生機。

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（作者單位：陜西省商南縣城關(guān)希望小學(xué)）