摘要:伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,音樂教學(xué)當(dāng)中開始廣泛應(yīng)用聲勢(shì)教學(xué)法,其屬于一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法。小學(xué)音樂課堂當(dāng)中引入聲勢(shì)教學(xué)法,能夠給學(xué)生提供良好的課堂氛圍,加強(qiáng)學(xué)生的樂感。教師應(yīng)該重視把聲勢(shì)教學(xué)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合起來,選擇合適的方法,促使學(xué)生參與到課堂中。
關(guān)鍵詞:聲勢(shì)教學(xué);小學(xué)音樂;運(yùn)用方法
隨著我國素質(zhì)教育的深入開展,音樂教育占據(jù)的比重越來越大。目前藝術(shù)類課程類型不斷增多,音樂也變成了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一門重要課程,為了更好地提高學(xué)生綜合競爭力,部分家長還選擇利用課余時(shí)間送學(xué)生上音樂補(bǔ)習(xí)班。因而,在小學(xué)音樂課教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其喜愛并全身心投入到音樂課堂當(dāng)中去,已成為廣大音樂教師應(yīng)該深入探究的問題。在教學(xué)中科學(xué)使用聲勢(shì)教學(xué)法,無疑可以為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供有力的幫助。
一、聲勢(shì)教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂的意義
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散,專注于一件事情的時(shí)間較短。若是教師教學(xué)方法、內(nèi)容和形式單一,容易讓學(xué)生覺得枯燥沉悶,其課堂參與度肯定不高,學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也必將大大降低。而聲勢(shì)教學(xué)法具備趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn),容易迅速引起學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)他們的課堂參與熱情,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)提高學(xué)生創(chuàng)造力
以往的教學(xué)形式下,都是教師示范,學(xué)生進(jìn)行模仿。這個(gè)過程中學(xué)生未經(jīng)仔細(xì)思考就單純進(jìn)行模仿,導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較被動(dòng),無法發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而聲勢(shì)教學(xué)當(dāng)中包含創(chuàng)編活動(dòng),教師可以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編各種聲勢(shì)動(dòng)作,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,即便學(xué)生只創(chuàng)編出一個(gè)動(dòng)作,也可以幫助發(fā)散學(xué)生的思維,大大提高其創(chuàng)造力。
(三)加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)
新課標(biāo)提倡學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐過程中具備與其他人緊密合作交流的品質(zhì),樹立起集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)??墒軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念與模式的制約,師生之間合作能力受到很大限制。傳統(tǒng)的老師交、學(xué)生學(xué)的固有模式,在教學(xué)組織形式上將很難使師生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上得到更多的鍛煉。教師在小學(xué)音樂課教學(xué)過程中利用聲勢(shì)教學(xué)法教學(xué),為了讓聲勢(shì)動(dòng)作與音樂節(jié)奏良好的結(jié)合,將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生之間相互協(xié)作配合,共同完成教學(xué)任務(wù),此種形式為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái),有助于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。
二、聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用
(一)音樂節(jié)奏的模仿
小學(xué)音樂教學(xué)在課堂當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生聽聲辨識(shí)的能力,這同樣是小學(xué)音樂教師進(jìn)行聲勢(shì)教學(xué)的必備步驟。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的聽聲辨識(shí)能力,已成為小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。平時(shí)的音樂課堂教學(xué)中,為了讓學(xué)生熟練掌握音樂節(jié)奏,教師要在音樂課堂當(dāng)中為學(xué)生留出充足的自由發(fā)揮時(shí)間,讓學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏反復(fù)進(jìn)行揣摩,之后教師要針對(duì)學(xué)生的掌握情況展開測(cè)評(píng)檢查,讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行模仿,促使學(xué)生更加熟練地將音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來。聲勢(shì)教學(xué)能夠從無形中幫助學(xué)生掌握有關(guān)的音階音符知識(shí),熟練掌握音階音符所表達(dá)出來的重要音樂細(xì)節(jié),真正培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。聲勢(shì)教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理,在音樂課堂當(dāng)中加入聲勢(shì)教學(xué),學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。聲勢(shì)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏,了解節(jié)奏的變化,感受音樂氛圍,深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。
(二)增強(qiáng)音樂情感
音樂和肢體動(dòng)作的結(jié)合能夠更好地活躍課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂情感的共鳴。教師在音樂教學(xué)過程中一定要按照教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)出一些動(dòng)作,在具備節(jié)奏的動(dòng)作當(dāng)中幫助學(xué)生更好地掌握不同動(dòng)作要點(diǎn)。例如,教師在講解《查爾達(dá)斯舞曲》的過程中,將簡單的拍手、拍肩等聲勢(shì)動(dòng)作加入進(jìn)去,還能夠?qū)u擺身體、左右點(diǎn)步等一系列的動(dòng)作加入進(jìn)去,更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的體會(huì),幫助學(xué)生更加深入地感悟到音樂情感。此外,聲勢(shì)教學(xué)還可以讓音樂情境與學(xué)生心境融合起來,使其在學(xué)習(xí)與欣賞音樂作品當(dāng)中,進(jìn)一步深入理解音樂所傳達(dá)出來的情感,從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。不同音樂作品的情境不同,因而要科學(xué)、合理地使用聲勢(shì)教學(xué)法,比如學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》過程中,學(xué)生能夠通過一個(gè)拉的動(dòng)作來體會(huì)船夫的艱辛,實(shí)現(xiàn)音樂意境和學(xué)生學(xué)習(xí)情境融合起來,實(shí)現(xiàn)音樂意境與學(xué)生心境的有機(jī)結(jié)合。
當(dāng)前,小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用聲勢(shì)教學(xué)方法,大大提高了課堂質(zhì)量,強(qiáng)化了教學(xué)效果。聲勢(shì)教學(xué)有利于學(xué)生獲取更好的音樂體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),從而更加積極地參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中來,這種良性循環(huán)的模式必將對(duì)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
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作者簡介:陳笛,女,漢族,籍貫湖南,小學(xué)二級(jí)教師,本科,廣東省廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué),研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育。