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2019-10-10 07:03陳麗娟
甘肅教育 2019年16期
陳麗娟
【關(guān)鍵詞】 幼兒;德育;活動(dòng);榜樣;家園互動(dòng)
【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0030—01
德育是幼兒園教育中的重要組成部分，只有從娃娃開始抓習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，才能提高國(guó)民素質(zhì)，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。正所謂“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。老師要在課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)中讓孩子明辨是與非、美與丑，并在榜樣的引領(lǐng)下健全孩子的審美意識(shí)，只有突出德育的重要性，才能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，從而使“德”根植于孩子心中，使孩子成為一個(gè)品德高尚的社會(huì)有用之人。
一、在幼兒活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容
“少成若天性，習(xí)慣如自然?！痹谟變夯顒?dòng)中滲透德育內(nèi)容，就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，為孩子將來的成長(zhǎng)奠基。德育內(nèi)容融入課堂活動(dòng)，不能靠教師的口頭說教?！袄碚摻虒W(xué)”對(duì)幼兒園的孩子來說沒有一點(diǎn)用處，老師要通過激發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)，在潛移默化中讓孩子明白做人做事的規(guī)則，從而培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。如在禮儀教育中，教師需要教會(huì)孩子“對(duì)不起”“謝謝”等常用詞，并在不斷強(qiáng)化中讓孩子知道給對(duì)方造成不方便要說“對(duì)不起”，受到別人的幫助要說“謝謝”，這是文明的基本表現(xiàn)，也是人際交往最基本的用詞。另外，幼兒園孩子比較多，“靠右行、講禮讓”既是一種規(guī)則，也是一種禮儀，從小讓孩子形成靠右行、講禮讓的習(xí)慣，對(duì)以后遵守交通規(guī)則，提升自身修養(yǎng)有著重要意義。孩子就像一張嶄新的白紙，教師將規(guī)則與習(xí)慣植入孩子心中，可以讓孩子在自身受到教育的同時(shí)影響到家里的所有人，這樣就能使德育教育的內(nèi)容由孩子擴(kuò)展到家庭，并延伸到社會(huì)，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
二、在榜樣引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)
“啟事在教誨，成事在榜樣?！苯處熓紫纫獮槿藥煴恚瑸楹⒆訕淞⒘己玫陌駱?，然后在小朋友們之間找出可以學(xué)習(xí)的榜樣，“見賢思齊”，更好地提高孩子自身的道德素養(yǎng)，達(dá)成德育目標(biāo)。榜樣并不一定“高大上”，他可能具備某一個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，那就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”。老師還可以在孩子喜歡的童話故事、動(dòng)畫片中找到真善美的人物，讓孩子說一說人物性格中有哪些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，孩子在思考中認(rèn)識(shí)更深刻。這樣德育目標(biāo)就在榜樣引領(lǐng)下一步步完成，也讓孩子集眾多優(yōu)點(diǎn)于一身，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
因?yàn)橛變航處熞恢迸阍诤⒆由磉?，所以教師的言行直接影響著孩子的?xí)慣。如在與孩子相處的所有時(shí)間段里，教師要始終用普通話，并盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓孩子將普通話作為與教師與其他小朋友交流的語(yǔ)言。另外教師還要在專業(yè)上下功夫，如畫畫，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分別指導(dǎo)，從而使每一個(gè)孩子都能得到不同的成長(zhǎng)。教師還要發(fā)揮孩子之間相互的帶動(dòng)作用，如小紅主動(dòng)撿拾了教室內(nèi)的一張廢紙，教師就可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成不亂扔垃圾，并主動(dòng)撿拾地上垃圾的習(xí)慣。如小明把摔倒的小剛扶起，教師表?yè)P(yáng)了他樂于助人的行為，這樣幫助別人就成為了孩子心中的一種道德標(biāo)準(zhǔn)。
三、在家園互動(dòng)中培養(yǎng)道德情操
“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”幼兒的生活實(shí)踐很大程度上決定了其道德情操的形成。對(duì)幼兒來說，家庭教育和幼兒園教育密不可分，幼兒道德品行的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)與教師的共同配合，正所謂“一個(gè)巴掌拍不響”，只有兩者合力，才能達(dá)到德育的目的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以是家長(zhǎng)送孩子到校時(shí)，也可以是利用QQ或微信，這樣教師和家長(zhǎng)就可以互通孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正孩子的一些不良習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)和提升孩子的道德情操。
如有的孩子在家里是獨(dú)生子（女），集祖輩、父輩寵愛于一身，那么他（她）就會(huì)把在家中的嬌氣帶到幼兒園，但幼兒園孩子很多，且生活也需要慢慢自理，這就會(huì)使他們感覺到不適應(yīng)，表現(xiàn)出一些不良的情緒。因此教師就需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在慢慢長(zhǎng)大，能讓孩子自己做的事情必須讓孩子自己做，在家里也要培養(yǎng)孩子的自理能力。老師通過與家長(zhǎng)的溝通和共同的努力，可以讓孩子慢慢褪去“以自我為中心”的思想，更好地與其他小朋友和睦相處，從而感受到共同玩耍的快樂。家園互動(dòng)為的是孩子的成長(zhǎng)，只有在互動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好品德，才能促進(jìn)孩子更加快樂的成長(zhǎng)。
總之，從幼兒園開始就注重對(duì)孩子的德育，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，可以使孩子獲得更全面的發(fā)展，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才都有著重要的作用。幼兒園開啟德育需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，將德育融入到教學(xué)活動(dòng)中，并在家園互動(dòng)配合下促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，讓我們用“真善美”為孩子開啟第一課，為孩子變成崇尚“仁義之禮”的謙和之人共同努力。
編輯：蔡揚(yáng)宗
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德育是幼兒園教育中的重要組成部分，只有從娃娃開始抓習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，才能提高國(guó)民素質(zhì)，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。正所謂“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。老師要在課堂活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)中讓孩子明辨是與非、美與丑，并在榜樣的引領(lǐng)下健全孩子的審美意識(shí)，只有突出德育的重要性，才能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，從而使“德”根植于孩子心中，使孩子成為一個(gè)品德高尚的社會(huì)有用之人。
一、在幼兒活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容
“少成若天性，習(xí)慣如自然?！痹谟變夯顒?dòng)中滲透德育內(nèi)容，就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，為孩子將來的成長(zhǎng)奠基。德育內(nèi)容融入課堂活動(dòng)，不能靠教師的口頭說教?！袄碚摻虒W(xué)”對(duì)幼兒園的孩子來說沒有一點(diǎn)用處，老師要通過激發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)，在潛移默化中讓孩子明白做人做事的規(guī)則，從而培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。如在禮儀教育中，教師需要教會(huì)孩子“對(duì)不起”“謝謝”等常用詞，并在不斷強(qiáng)化中讓孩子知道給對(duì)方造成不方便要說“對(duì)不起”，受到別人的幫助要說“謝謝”，這是文明的基本表現(xiàn)，也是人際交往最基本的用詞。另外，幼兒園孩子比較多，“靠右行、講禮讓”既是一種規(guī)則，也是一種禮儀，從小讓孩子形成靠右行、講禮讓的習(xí)慣，對(duì)以后遵守交通規(guī)則，提升自身修養(yǎng)有著重要意義。孩子就像一張嶄新的白紙，教師將規(guī)則與習(xí)慣植入孩子心中，可以讓孩子在自身受到教育的同時(shí)影響到家里的所有人，這樣就能使德育教育的內(nèi)容由孩子擴(kuò)展到家庭，并延伸到社會(huì)，從而為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
二、在榜樣引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)
“啟事在教誨，成事在榜樣?！苯處熓紫纫獮槿藥煴恚瑸楹⒆訕淞⒘己玫陌駱?，然后在小朋友們之間找出可以學(xué)習(xí)的榜樣，“見賢思齊”，更好地提高孩子自身的道德素養(yǎng)，達(dá)成德育目標(biāo)。榜樣并不一定“高大上”，他可能具備某一個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，那就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”。老師還可以在孩子喜歡的童話故事、動(dòng)畫片中找到真善美的人物，讓孩子說一說人物性格中有哪些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，孩子在思考中認(rèn)識(shí)更深刻。這樣德育目標(biāo)就在榜樣引領(lǐng)下一步步完成，也讓孩子集眾多優(yōu)點(diǎn)于一身，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
因?yàn)橛變航處熞恢迸阍诤⒆由磉?，所以教師的言行直接影響著孩子的?xí)慣。如在與孩子相處的所有時(shí)間段里，教師要始終用普通話，并盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓孩子將普通話作為與教師與其他小朋友交流的語(yǔ)言。另外教師還要在專業(yè)上下功夫，如畫畫，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分別指導(dǎo)，從而使每一個(gè)孩子都能得到不同的成長(zhǎng)。教師還要發(fā)揮孩子之間相互的帶動(dòng)作用，如小紅主動(dòng)撿拾了教室內(nèi)的一張廢紙，教師就可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成不亂扔垃圾，并主動(dòng)撿拾地上垃圾的習(xí)慣。如小明把摔倒的小剛扶起，教師表?yè)P(yáng)了他樂于助人的行為，這樣幫助別人就成為了孩子心中的一種道德標(biāo)準(zhǔn)。
三、在家園互動(dòng)中培養(yǎng)道德情操
“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育。”幼兒的生活實(shí)踐很大程度上決定了其道德情操的形成。對(duì)幼兒來說，家庭教育和幼兒園教育密不可分，幼兒道德品行的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)與教師的共同配合，正所謂“一個(gè)巴掌拍不響”，只有兩者合力，才能達(dá)到德育的目的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以是家長(zhǎng)送孩子到校時(shí)，也可以是利用QQ或微信，這樣教師和家長(zhǎng)就可以互通孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正孩子的一些不良習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)和提升孩子的道德情操。
如有的孩子在家里是獨(dú)生子（女），集祖輩、父輩寵愛于一身，那么他（她）就會(huì)把在家中的嬌氣帶到幼兒園，但幼兒園孩子很多，且生活也需要慢慢自理，這就會(huì)使他們感覺到不適應(yīng)，表現(xiàn)出一些不良的情緒。因此教師就需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在慢慢長(zhǎng)大，能讓孩子自己做的事情必須讓孩子自己做，在家里也要培養(yǎng)孩子的自理能力。老師通過與家長(zhǎng)的溝通和共同的努力，可以讓孩子慢慢褪去“以自我為中心”的思想，更好地與其他小朋友和睦相處，從而感受到共同玩耍的快樂。家園互動(dòng)為的是孩子的成長(zhǎng)，只有在互動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好品德，才能促進(jìn)孩子更加快樂的成長(zhǎng)。
總之，從幼兒園開始就注重對(duì)孩子的德育，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，可以使孩子獲得更全面的發(fā)展，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才都有著重要的作用。幼兒園開啟德育需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，將德育融入到教學(xué)活動(dòng)中，并在家園互動(dòng)配合下促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，讓我們用“真善美”為孩子開啟第一課，為孩子變成崇尚“仁義之禮”的謙和之人共同努力。
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