摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育部門對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，對(duì)此教師在音樂(lè)教育中不僅要傳授學(xué)生音樂(lè)演唱技巧，同時(shí)還要在識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力，這是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件和有效途徑。音準(zhǔn)的好壞是識(shí)譜能力強(qiáng)弱的重要決定因素，因此教師在音樂(lè)教學(xué)中必須要格外重視學(xué)生音準(zhǔn)能力提升。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了小學(xué)生音準(zhǔn)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后介紹了培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的意義，最后分析了小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中的音準(zhǔn)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);識(shí)譜教學(xué);音準(zhǔn)培養(yǎng)

一、引言

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)教學(xué)改革越來(lái)越重視，要求所有學(xué)校在開展教學(xué)過(guò)程中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此作為小學(xué)音樂(lè)教師，在識(shí)譜教學(xué)中必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力，這樣才能有效提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)樂(lè)譜能力有著明確要求，對(duì)于小學(xué)1-2年級(jí)的學(xué)生求其：“能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜”;對(duì)于3-6年級(jí)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的具體要求是：“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有初步的識(shí)譜能力?！睂?duì)此，在現(xiàn)行的音樂(lè)教學(xué)中如何使學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力，是教師必須要進(jìn)行思考的內(nèi)容，積極根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容制定針對(duì)性的教學(xué)措施，這樣才能從根本上提高學(xué)生音樂(lè)識(shí)譜技巧和能力，以此促使其具備較強(qiáng)的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)生音準(zhǔn)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜能力最直觀、最重要的表現(xiàn)因素就是音準(zhǔn)。相關(guān)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生在識(shí)譜時(shí)并不能對(duì)唱名進(jìn)行有效地掌握和理解，尤其是對(duì)唱名所對(duì)應(yīng)的樂(lè)音的音高排列較為模糊，這樣就會(huì)導(dǎo)致其在唱譜時(shí)總是出現(xiàn)唱名與音高不對(duì)應(yīng)的情況，從而引發(fā)唱不準(zhǔn)的問(wèn)題。因此，在識(shí)譜教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生充分熟悉唱名，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練。在練習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生注意力范圍較小且不穩(wěn)定的特征開展教學(xué)活動(dòng)，積極采用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的意義

音準(zhǔn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有著十分重要的意義，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的音準(zhǔn)才能保證演唱效果，給聽眾一種不同的音樂(lè)享受。音樂(lè)是一種極其特殊的藝術(shù)，而音準(zhǔn)是其重要的組成部分，作為音樂(lè)演唱者要想將歌曲清楚的展示出來(lái)，就必須要確保發(fā)音的絕對(duì)準(zhǔn)確和清晰，否則就會(huì)嚴(yán)重影響音樂(lè)的演唱效果和質(zhì)量，使其無(wú)法給聽眾創(chuàng)造良好的聽覺(jué)感受。在音樂(lè)演唱的過(guò)程中，無(wú)論是演唱者還是演奏者，都必須要格外的重視音準(zhǔn)，并且要對(duì)音樂(lè)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句歌詞以及旋律進(jìn)行清楚地把握，這樣才能將歌曲準(zhǔn)確的演唱出來(lái)。所以作為小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)中，除了傳授學(xué)生音樂(lè)演唱和讀譜技巧外，還要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助其具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感，這不僅可以提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)對(duì)提高其綜合素養(yǎng)也有重要的作用。

四、小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中的音準(zhǔn)培養(yǎng)策略

（一）初步進(jìn)行音準(zhǔn)概念教學(xué)

不同的學(xué)生對(duì)于聲音有著不同的敏感程度，這也在一定程度上影響著學(xué)生的音準(zhǔn)能力。一些學(xué)生聲音敏感度差，不能準(zhǔn)確找到英高的位置，因此在歌曲演唱過(guò)程中，很容易出現(xiàn)跑調(diào)的問(wèn)題。針對(duì)這些現(xiàn)象的存在，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該初步進(jìn)行音準(zhǔn)概念教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的聽覺(jué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服音準(zhǔn)誤區(qū)，提高音準(zhǔn)認(rèn)識(shí)。

（二）通過(guò)創(chuàng)編游戲熟記唱名

傳統(tǒng)的音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中，教師往往習(xí)慣將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，并在整個(gè)教學(xué)中采用重復(fù)機(jī)械式的識(shí)譜訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。因此，教師在教學(xué)中可以采用趣味性的游戲方式，通過(guò)創(chuàng)編游戲的方式幫助學(xué)生熟記唱名。

例如，在教學(xué)中教師可以對(duì)“蘿卜蹲”的游戲進(jìn)行改編，將“蘿卜蹲”中原本7種顏色的蘿卜，換成“do”到“si”7個(gè)音符的音名，然后在班級(jí)中選擇7名學(xué)生來(lái)代表這七個(gè)音名。第一名做蹲起的學(xué)生作為游戲口令的發(fā)出者，其余學(xué)生要根據(jù)相應(yīng)的口令音做相應(yīng)的蹲起動(dòng)作，當(dāng)其中一名學(xué)生完成動(dòng)作后要繼續(xù)發(fā)出下一個(gè)游戲口令。如，游戲由任意一名同學(xué)開頭，則口令則為： 2/音蹲 do音蹲 |do音蹲完 |so音蹲，而“do”和“ol”可以由七音中任意一音代替。采取這種游戲的方式，不僅可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的掌握也有重要的意義。

（三）引入歌曲進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練

在歌唱教學(xué)中，教師習(xí)慣先讓學(xué)生唱譜然后再將詞帶入進(jìn)行演唱，演唱歌曲是提高學(xué)生識(shí)譜能力的重要手段。所以在單獨(dú)識(shí)譜訓(xùn)練中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生選擇適合的歌曲旋律開展音樂(lè)教學(xué)。如：? 在利用簡(jiǎn)短歌曲旋律對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師必須以循序漸進(jìn)作為原則，如：《瑪麗有只小羊羔》《歡樂(lè)頌》等。這些歌曲都具有旋律較短、節(jié)奏簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生音準(zhǔn)非常重要。

可以利用學(xué)生比較喜歡和感興趣的歌曲開展音準(zhǔn)訓(xùn)練。學(xué)生在歌唱自己喜歡的歌曲時(shí)，不僅會(huì)更有感情，同時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的掌握也會(huì)更加徹底。這時(shí)教師可以將學(xué)生喜歡的歌曲中的歌詞刪掉，僅展示譜例，然后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行唱樂(lè)譜，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生就會(huì)輕松快速把握住音準(zhǔn)，使其音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到一定的提升。

五、總結(jié)

綜上所述，要想提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，作為小學(xué)音樂(lè)教師在識(shí)譜教學(xué)中就必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力，只有學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行全面的掌握后，才能使自己的歌唱更加準(zhǔn)確和優(yōu)美，并掌握良好的音樂(lè)演唱技巧。

作者簡(jiǎn)介：葉婷婷（1989.11-），二級(jí)教師，銅陵市愛(ài)國(guó)小學(xué)。