宋彥良

摘 要：我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在我們?nèi)粘Ｉ钪畜w現(xiàn)出越來(lái)越高的價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，與此同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”也被我國(guó)的教育者廣泛的應(yīng)用于教育事業(yè)當(dāng)中。第五屆全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽首次開(kāi)設(shè)職教賽道、全國(guó)教育大會(huì)中陳寶生部長(zhǎng)的發(fā)言、以及習(xí)近平總書(shū)記給參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大學(xué)生的重要回信等事件中都可以看出黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)模式改革十分重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式使我國(guó)的教育事業(yè)更上一臺(tái)階，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育工作的相結(jié)合。與此同時(shí)，在我國(guó)教育事業(yè)工作過(guò)程當(dāng)中，積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠積極的使我國(guó)教育做出進(jìn)一步的變革和改進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)也為我國(guó)教育事業(yè)增添了新的活力與精彩。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職教育 改變

在我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的不斷推動(dòng)下，我國(guó)教育事業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與我國(guó)的教育事業(yè)相結(jié)合，進(jìn)一步的推進(jìn)著我國(guó)教育方式的變化和調(diào)整，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，兩者實(shí)現(xiàn)了共贏的目標(biāo)。而在這新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代過(guò)程當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式尤其是針對(duì)于我國(guó)高職教育產(chǎn)生了一項(xiàng)偉大的變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的誕生，為我國(guó)高職教育提供了新的思路和方法，同時(shí)也助力實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與我國(guó)高職教育事業(yè)相結(jié)合，不僅能夠助力我國(guó)高職教育事業(yè)更上一臺(tái)階，還會(huì)讓“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈在一定程度上得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這對(duì)兩者的發(fā)展都有著極其重要的意義。所以本文就針對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職教育中的應(yīng)用做出進(jìn)一步的探索和研究。并且根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職教育中的作用，本文就以詳細(xì)的探討一下高職教育在其中的變化與改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用于高職教育的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的誕生為我國(guó)其他行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相結(jié)合，提供了一個(gè)穩(wěn)定的橋梁。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是我國(guó)新時(shí)代的創(chuàng)新，它能夠帶動(dòng)著另一產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的趨勢(shì)產(chǎn)生新的狀態(tài)。而從我國(guó)高職教育事業(yè)的角度來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用于我國(guó)高職教育當(dāng)中，在其中產(chǎn)生著重要的作用。但是現(xiàn)狀所面臨的問(wèn)題仍讓人堪憂(yōu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用于高職教育過(guò)程當(dāng)中，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的形式貫穿于高職教育事業(yè)當(dāng)中，以及如何用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式解決高職教育中實(shí)際的問(wèn)題和困難，都是我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用于高職教育事業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)狀。與此同時(shí)，我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用于高職教育事業(yè)的現(xiàn)狀之一還有如何更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與高職教育事業(yè)相結(jié)合。并將兩者相結(jié)合的效果作用于使高職教育更加健康良好的發(fā)展。

二、高職教育在現(xiàn)實(shí)教育中應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1過(guò)于集中講解理論概念，忽略現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技能

隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)的高職教育事業(yè)也得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。但是正因?yàn)殡S著我國(guó)高職教育的飛速發(fā)展，在高職教育過(guò)程當(dāng)中也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。在高職教育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，部分高職教育學(xué)校仍然過(guò)于集中的講解理論概念，而不注重高職教育過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)技能，在一定程度上脫離了高職教育的目的。雖然高職教育做出了進(jìn)一步的改善和變化，但是我國(guó)的高職教育事業(yè)仍然處于應(yīng)用實(shí)踐方面不足的狀態(tài)。

2.2教職工資歷參差不齊

通過(guò)上述的敘述，我們得知在高職教育過(guò)程當(dāng)中，我們要注重人才的培養(yǎng)，并通過(guò)理論加實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)出應(yīng)用型與實(shí)踐型雙結(jié)合的人才。從根本上來(lái)看，欠缺培養(yǎng)出應(yīng)用型與實(shí)踐型雙結(jié)合的人才的原因是缺乏良好的高職教育教師的團(tuán)隊(duì)。大多數(shù)的高職院校的教職工，都是來(lái)源于之前的高等專(zhuān)科院校畢業(yè)的學(xué)生或者本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的本科生。這些教師都是理論知識(shí)相對(duì)豐富，但是這些教師并沒(méi)有進(jìn)行完全的應(yīng)用與實(shí)踐，這就導(dǎo)致高職教育過(guò)程當(dāng)中，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生了脫節(jié)。而當(dāng)今社會(huì)，瞬息變化萬(wàn)千，龐大的信息量以及飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使傳統(tǒng)的模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。雖然在高職教育過(guò)程當(dāng)中，部分高職院校對(duì)相關(guān)教師提供了進(jìn)一步的培訓(xùn)和考核，但是仍然有相對(duì)一部分的教師處于思想觀念守舊從而不能將新的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化著為自身信息，從而導(dǎo)致部分高職院校培養(yǎng)人才能力差，高職院校教師理實(shí)一體能力較低。

2.3高職教育辦學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

在高職學(xué)校進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)高職院校過(guò)于注重高職教育能力的培養(yǎng)和塑造，而忽略高職教育辦學(xué)的模式，導(dǎo)致高職教育在辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中，辦學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)和守舊，就不能完全符合社會(huì)需要?，F(xiàn)如今有太多的高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)和應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，都需要學(xué)校學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在高職教育辦學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)的高職院校仍然讓教師進(jìn)行理論性的重點(diǎn)講解，而過(guò)于淺顯地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。所以在這種情況下，高職院校的學(xué)生并不能充分的接觸到實(shí)踐應(yīng)用的東西。與此同時(shí)隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈的飛速發(fā)展，高職教育過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能完全滿(mǎn)足于社會(huì)需求，也不能夠完全適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)今的新時(shí)代。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與高職教育事業(yè)相結(jié)合

3.1結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式改變高職教育模式

在這個(gè)信息流通速度不斷加快的社會(huì)環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)飛速發(fā)展。越來(lái)越多的高職教育工作者將目光投向于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，實(shí)現(xiàn)高職教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的相結(jié)合。但是部分高職教育學(xué)校辦學(xué)模式仍然處于過(guò)于守舊狀態(tài)，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不能充分與高職教育事業(yè)相結(jié)合，從而從間接上促進(jìn)了高職教育改變過(guò)于傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，加速高職教育的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職教育過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高職教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良合作以及高職院校教師本身的優(yōu)良發(fā)展。如果想通過(guò)高職院校教師優(yōu)良的發(fā)展，就必須要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)高職教育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。在高職教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行高職教育能夠增強(qiáng)高職教師的創(chuàng)新思維，使教師的工作方式也產(chǎn)生最大的變化。通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠使教師熟練地掌握教學(xué)教育目標(biāo)，提升教師自身的素養(yǎng)和能力，繼而培育出更加符合社會(huì)要求的應(yīng)用型和實(shí)踐型雙結(jié)合的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職教育事業(yè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高職教育事業(yè)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，能夠使高職教育事業(yè)更加飛速的發(fā)展，為高職教育提供豐富的教育內(nèi)容以及實(shí)踐方案，與此同時(shí)，兩者相結(jié)合也能夠進(jìn)一步促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈更加飛速的發(fā)展。在高職教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能夠使高職教育改變過(guò)去傳統(tǒng)教育辦學(xué)模式，提升高職院校教師的培養(yǎng)學(xué)生能力，從而加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，以努力實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)的真正目標(biāo)。

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