摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，新型的教學(xué)模式層出不窮，如何探索出一套適合本專業(yè)的新型模式呢？本文通過實(shí)踐得出一定的結(jié)論，“課證融合”教學(xué)模式在應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用。把課堂的教學(xué)內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容相互整合，得出一套既能滿足教學(xué)需求也能適應(yīng)社會(huì)需求的新型教學(xué)模式。下文將展開如何聯(lián)合教學(xué)做出論述。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)模式;土木工程;課證融合

應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)“課程融合”的目標(biāo)是根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合重要的工作目標(biāo)和具體任務(wù)，形成具有一定的綜合能力思考思維，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律轉(zhuǎn)化為行動(dòng)能力，結(jié)合課程體系轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)模式。該課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可參加相關(guān)部門組織的職業(yè)資格認(rèn)證考試，考試合格后，拿到職業(yè)資格證書。以下以全面分析全國一級(jí)造價(jià)工程師職業(yè)資格考試的內(nèi)容為例，針對(duì)《工程概預(yù)算》、《建筑構(gòu)造》、《工程施工技術(shù)》、《工程項(xiàng)目管理》課程，確定課程目標(biāo)，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于“課證融合”模式的一體化課程體系。

（一）《工程概預(yù)算》課程的“課證融合”教學(xué)模式要點(diǎn)

《工程概預(yù)算》課程主要內(nèi)容包括工程概預(yù)算概論、建設(shè)工程造價(jià)的構(gòu)成、工程造價(jià)造價(jià)依據(jù)、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)、建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范、土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、措施項(xiàng)目工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程清單編制和報(bào)價(jià)相關(guān)軟件應(yīng)用。結(jié)合以上內(nèi)容，在一級(jí)造價(jià)工程師考試科目《建設(shè)工程造價(jià)案例分析》得出綜合內(nèi)容是項(xiàng)目投資估算部分、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)部分、工程合同價(jià)款管理部分、工程結(jié)算與決算部分是相融合的，所以在該部分教學(xué)中以《建設(shè)工程造價(jià)案例分析》中的典型案例融入到《工程概預(yù)算》課程教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓學(xué)生更能理解課本上晦暗的理論知識(shí)，又能在往后的考試中做到提前預(yù)習(xí)，一舉兩得。并且在課程教學(xué)中可以融合一級(jí)造價(jià)工程考試科目《建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量》中的第五章工程計(jì)量的內(nèi)容，讓沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們能透過這些內(nèi)容知道現(xiàn)階段造價(jià)行業(yè)中主要的計(jì)量規(guī)則和計(jì)量方法，不至于學(xué)無所用。

（二）《建筑構(gòu)造》課程的“課證融合”教學(xué)模式要點(diǎn)

《建筑構(gòu)造》課程主要內(nèi)容包括建筑構(gòu)造緒論、墻體、樓地面、飾面裝飾、樓梯、屋頂、門窗、基礎(chǔ)等，這恰恰與一級(jí)造價(jià)工程師考試科目《建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量》中的第二章工程構(gòu)造內(nèi)容相近，但它們兩者之間的側(cè)重點(diǎn)的不一致的，所以要求在教學(xué)中把建筑構(gòu)造部分內(nèi)容高度提煉。比如在樓梯這個(gè)構(gòu)造的教學(xué)中側(cè)重樓梯的尺度，不同尺度適應(yīng)的不同范圍在教學(xué)中是學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在考試中是考試重點(diǎn)，以此來提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓教學(xué)重難點(diǎn)突出也可以學(xué)習(xí)到在做造價(jià)過程中應(yīng)該側(cè)重注意的點(diǎn)。

（三）《工程施工技術(shù)》課程的“課證融合”教學(xué)模式要點(diǎn)

《施工技術(shù)》課程主要內(nèi)容包括混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、土方與基坑工程施工、砌筑工程施工、預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工、防水工程施工、建筑裝飾裝修工程施工等內(nèi)容，這恰恰與一級(jí)造價(jià)工程師考試科目《建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量》中的第四章工程施工技術(shù)高度一致，經(jīng)核對(duì)，就連課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和考試的考點(diǎn)也高度一致，這就帶給我們很大的便利，絲毫不應(yīng)該教學(xué)的進(jìn)度也能通過實(shí)踐對(duì)比掌握實(shí)際工程的是施工要點(diǎn)。并且在《工程施工技術(shù)》的教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合學(xué)校西校區(qū)教學(xué)樓的建設(shè)情況，學(xué)生能親身經(jīng)歷建設(shè)施工的每一個(gè)過程，把課本的知識(shí)搬到實(shí)際中，再從實(shí)際中驗(yàn)證考究理論知識(shí)。從而無論從教學(xué)還是考證的角度看都是共贏的。

（四）《工程項(xiàng)目管理》課程的“課證融合”教學(xué)模式要點(diǎn)

《工程項(xiàng)目管理》課程主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目的組織和管理、工程項(xiàng)目成本管理、工程項(xiàng)目進(jìn)度控制、工程項(xiàng)目質(zhì)量控制、建設(shè)工程與合同管理等內(nèi)容，這與一級(jí)造價(jià)工程師考試《工程項(xiàng)目管理》科目完全吻合，所以學(xué)生要想通過在校課程學(xué)習(xí)就能掌握一級(jí)造價(jià)工程師的考試考點(diǎn)，這就需要在教學(xué)過程中提煉考試科目的歷年考點(diǎn)，從而總結(jié)出?？伎键c(diǎn)作為教學(xué)中的重難點(diǎn)來講授，這種教學(xué)方法不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能理解在社會(huì)實(shí)踐中項(xiàng)目工程管理的主要工作和實(shí)施要點(diǎn)。這種教學(xué)模式能做到學(xué)一門課，能考一本證，能懂一份工作。

綜上所述，在應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)行“課程融合”教學(xué)模式不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能解決社會(huì)上對(duì)擁有相關(guān)資格證的高素質(zhì)人才的需求，國家建設(shè)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的建造師、建筑師、結(jié)構(gòu)師、造價(jià)師等專業(yè)人才，擁有一二級(jí)類職業(yè)資格證書的人才最為緊缺。當(dāng)前，大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象并存，供求矛盾尖銳，學(xué)生學(xué)用脫節(jié)，足以說明高校的人才培養(yǎng)與教學(xué)模式出了問題。以土木工程專業(yè)為例，這個(gè)曾經(jīng)的熱門本科專業(yè)目前已經(jīng)是“紅牌”專業(yè)，一面是高校畢業(yè)生供大于求現(xiàn)象嚴(yán)重，另一面是社會(huì)上缺乏有資質(zhì)的工程師人才。簡而言之，高校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)需要的人才。本科教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，勢在必行。高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐。因此，如何將課程教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)結(jié)合起來，探索就業(yè)導(dǎo)向下的“課證融合”本科教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，意義重大。

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作者簡介：梁忠獻(xiàn)（1990—），女，廣西梧州市，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教。