陳馨怡

【摘 要】 在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)以及科技不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)的教學(xué)模式也實(shí)現(xiàn)了不斷的改革。因此，大一新生的心理特點(diǎn)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也受到了進(jìn)一步的注重。

【關(guān)鍵詞】 大一新生；心理特點(diǎn)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

大一對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，大一的高等數(shù)學(xué)教育也至關(guān)重要。本文就是對(duì)大一新生的心理特點(diǎn)及其在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、大一新生的心理特點(diǎn)

1.有著較強(qiáng)的自豪感以及優(yōu)越感

高校的大一新生在剛剛走進(jìn)校園的時(shí)候都有著較強(qiáng)的自豪感以及優(yōu)越感，因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧械膶W(xué)習(xí)之中受到老師的關(guān)注，并且在高考中也取得了較為滿意的成績(jī)。所以，這份優(yōu)越感以及自豪感使得他們覺得自己即使是在大學(xué)之中也應(yīng)該是佼佼者。

2.對(duì)大學(xué)生活的幻想

由于高校的大一新生剛剛經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)歷程，經(jīng)歷了緊張的高考，因此進(jìn)入大學(xué)之后，會(huì)有一種夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的幻想。同時(shí)，在他們進(jìn)入大學(xué)之前，就聽很多人說大學(xué)就是天堂，不需要緊張地學(xué)習(xí)，有很多社團(tuán)活動(dòng)，考試也不需要太緊張等。這就使得很多大一新生對(duì)自己的大學(xué)生活產(chǎn)生了不切合實(shí)際的幻想，進(jìn)而對(duì)自己的行為過于放縱，導(dǎo)致其在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中很難取得滿意的成績(jī)。

3.有著較強(qiáng)的自尊心和較差的心理承受能力

因?yàn)槟壳暗母咝４髮W(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L(zhǎng)的嬌慣，導(dǎo)致其有著唯我獨(dú)尊的心理。同時(shí)，高校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期也是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)期受到老師以及同學(xué)的關(guān)注，讓他們覺得自己只可以比別人更強(qiáng)。因此這樣的學(xué)生也就有著強(qiáng)烈的自尊心，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，為了使自己不丟面子，就可能會(huì)使用一些不光彩的手段，同時(shí)，這樣的學(xué)生在受到打擊的情況下會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，甚至?xí)幸恍O端的行為出現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)的態(tài)度不穩(wěn)定

很多大一新生在剛走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，都會(huì)有著很大的雄心，對(duì)自己的未來更是進(jìn)行著近乎完美的規(guī)劃。但是隨著在大學(xué)生活以及學(xué)習(xí)的過程中受到周圍環(huán)境的不斷影響，使其信念不斷動(dòng)搖，從前的雄心壯志也逐漸被磨滅。所以很多大一新生在剛剛開始的學(xué)習(xí)過程中非常努力，但是過了一段時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)也就越來越松懈。

二、大一新生的心理特點(diǎn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.讓學(xué)生回憶自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的感覺

在進(jìn)行大一的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該好好利用大一新生剛剛進(jìn)入校園時(shí)的自豪感以及優(yōu)越感，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的一些學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其重拾當(dāng)時(shí)的自豪感以及優(yōu)越感，并且在學(xué)習(xí)的過程中證明自己并不比其他的學(xué)生差，鼓勵(lì)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣才可以幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的大學(xué)生活觀

對(duì)于大學(xué)生而言，最辛苦的時(shí)光應(yīng)該就是大一這一年，因?yàn)榇笠恍律幵趯?duì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)期，很多學(xué)生都會(huì)覺得高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難。所以在進(jìn)行大一新生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，其實(shí)大學(xué)四年就像是一個(gè)三角形，目前正處在打基礎(chǔ)的時(shí)期，只要打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)以及生活都將變得十分輕松。只有在大一的時(shí)候多辛苦一點(diǎn)，以后才可以少辛苦很多。在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)以及關(guān)注，引導(dǎo)他們樹立正確的大學(xué)生活觀。因?yàn)榇笠粚?duì)于學(xué)生來講是一個(gè)十分重要的階段，所以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)該讓學(xué)生掌握足夠的知識(shí)之外，還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣才更加有利于大一新生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

3.多接近學(xué)生、了解學(xué)生

在進(jìn)行大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)大一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以重視，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法加以介紹，同時(shí)對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)用到的中學(xué)時(shí)期的公式等進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣就可以使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)由高中生到大學(xué)生角色的良好過渡轉(zhuǎn)變。對(duì)于一些高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較差的學(xué)生，教師應(yīng)該找他們及時(shí)溝通，對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)以及幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣就有利于差生及時(shí)找到 高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，這對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升有著良好的促進(jìn)作用。

4.在教育過程中鼓勵(lì)學(xué)生理想和現(xiàn)實(shí)并存

因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候都有著遠(yuǎn)大的理想，因此在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)學(xué)生加以提醒，告訴他們不要忘記自己的理想，更不要放棄自己的目標(biāo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，雖然現(xiàn)實(shí)比較殘酷，但是最殘酷的并不是現(xiàn)實(shí)，而是失去了自己的方向。在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生高等數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法，使他們明白掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就沒有想象中那么困難。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該告訴學(xué)生不可以作弊，只有憑借自己的真實(shí)實(shí)力取得的考試成績(jī)才是自己能力的最好表現(xiàn)。所以，要想實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生理想和現(xiàn)實(shí)并存，促進(jìn)其發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

綜上所述，因?yàn)榇笠恍律兄厥獾男睦硖卣?，所以在教學(xué)的過程中一定要對(duì)其心理特征實(shí)現(xiàn)良好的把握。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)大一新生的心理特點(diǎn)加以良好應(yīng)用，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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