淺析思想政治實(shí)踐教學(xué)

武瑋

摘 要：對(duì)于當(dāng)前教育工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的理論價(jià)值，因?yàn)槔碚擉w系下，知識(shí)的影響畢竟有限，但是如果將其引入實(shí)踐，則它會(huì)改變著高等教育覆蓋下所有學(xué)生的社會(huì)生活。貫徹十九大的精神和理念，必須通過(guò)加強(qiáng)教育者自身實(shí)踐性思維轉(zhuǎn)向，加強(qiáng)教育者自身實(shí)踐型行為轉(zhuǎn)向，教育者和受教育者交往場(chǎng)域現(xiàn)實(shí)化，教育者與受教育者雙向互動(dòng)達(dá)成價(jià)值認(rèn)同等對(duì)策以擺脫現(xiàn)實(shí)困境。

關(guān)鍵詞：十九大精神;教育理念;實(shí)踐的重要性;時(shí)效性;提升策略

思想政治教育是融思想性、政治性、知識(shí)性、時(shí)代性和實(shí)踐性于一體的理論實(shí)踐課題，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，這篇文章指出要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。以信仰教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)師生深入了解黨中央治國(guó)理政的新思想、新戰(zhàn)略，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論道路、制度道路、文化道路的自信心。

一、十九大精神融入大學(xué)生思政教育的必要性

思想政治教育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，與世界形勢(shì)特別是第十九個(gè)民族緊密結(jié)合。中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下的代表大會(huì)。全面了解國(guó)際重大時(shí)事，了解和理解黨的基本路線、基本觀念、重大方針政策，增強(qiáng)民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生具有重要意義?，F(xiàn)在，中華民族比歷史上任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想和目標(biāo)。因此，我們需要為中國(guó)的青年大學(xué)生，也就是未來(lái)的明星，做更好的教育實(shí)踐和指導(dǎo)，為中華民族乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。

二、教育理念的必要性

深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記立德樹(shù)人的高校教育理念，我們不但從理論經(jīng)驗(yàn)上認(rèn)真思考，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，師生互動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)高職學(xué)生思想，是院校教育面臨的重要任務(wù)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)展趨勢(shì)良好，但依然存在太多不足，我們應(yīng)該引導(dǎo)高校各種社會(huì)文化活動(dòng)，并且實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)政治文化、歷史文化、新思想、新思想的教育，使總的秘密對(duì)大學(xué)生寄予厚望的感覺(jué)深深植根于學(xué)生的心中。

三、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)性

高校思想政治教師大多是具有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科直接畢業(yè)后學(xué)術(shù)背景的碩士和博士。因此很少發(fā)揮他們自身的主觀能動(dòng)性。教職工之間，領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間應(yīng)深刻交流研究實(shí)踐主題，加強(qiáng)互動(dòng)性。

其中互動(dòng)性表現(xiàn)有三種方式：

（1）教職員工主動(dòng)找學(xué)生談心，做活動(dòng)。

（2）學(xué)生組織中自行組織活動(dòng)，其中包括學(xué)生的自己活動(dòng)和教師參與活動(dòng)，教師參與的活動(dòng)中可以讓教師與自己的學(xué)生組隊(duì)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)又可以縮短師生的年齡差之間的所謂的代溝。

（3）教師之間的活動(dòng)，其中最重要的亮點(diǎn)就是教研活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，這里的教研活動(dòng)是指教師與教師，教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間緊密合作，加強(qiáng)研究新一代大學(xué)生的生活方式和新一代思想，不但讓學(xué)生成為學(xué)校的新鮮血液，也要讓學(xué)校的管理人員和教職人員成為學(xué)校的支柱。而調(diào)研活動(dòng)是指教職員工的出差活動(dòng)，不要讓出差形勢(shì)化，應(yīng)多學(xué)習(xí)其他高校的優(yōu)勢(shì)和想法，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。并且應(yīng)多留意外國(guó)學(xué)校對(duì)于學(xué)生心理和學(xué)生交流的思想和課程并且學(xué)習(xí)和借鑒。在他們的基礎(chǔ)上走一條符合自己學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的道路。目前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育和實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有形成一套完整的體系，因此從多方面著手開(kāi)展工作，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程和心理指導(dǎo)課程，開(kāi)展多樣形式的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立大學(xué)生心理檔案，以防為主做好大學(xué)生心理教育和實(shí)踐教學(xué)的工作。如美國(guó)大學(xué)生的心理健康教育中的環(huán)境干預(yù)和家庭干預(yù)，哥倫比亞大學(xué)，紐約大學(xué)等所采用的是教師派駐學(xué)生寢室等措施對(duì)我們有很大的啟發(fā)。

四、高度重視科學(xué)管理

（一）融精神于決策

從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、講究方法三個(gè)方面闡述了十九大精神全面融入思政課教學(xué)這一主題;從戰(zhàn)略部署到詳細(xì)規(guī)劃，從整體到細(xì)節(jié)落實(shí)清楚明了，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教育者教學(xué)問(wèn)題的困難。

（二）審查機(jī)制融于教學(xué)

建立每學(xué)期兩次的校內(nèi)和友校的審查監(jiān)督機(jī)制，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。并且實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，并匯總后形成教師實(shí)踐指導(dǎo)心得及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。并把此項(xiàng)制度作為教職員工年終考核工作其中一項(xiàng)，讓全校師生高度重視。大大提高了提升實(shí)踐能力、管理力量和科學(xué)化水平。

（三）線上線下相結(jié)合便于管理

主要有兩種表現(xiàn)形式：

1）師生約定時(shí)間每周的某個(gè)時(shí)間進(jìn)行生活，學(xué)習(xí)，心里各方面的交流。

2）通過(guò)思政網(wǎng)、QQ、微信等平臺(tái)展開(kāi)互動(dòng)，如貼吧、討論、答疑，以及其他各種方式交流談心。由教研室主負(fù)責(zé)管理人根據(jù)紀(jì)錄和匯報(bào)數(shù)據(jù)及教師員工所提交的相應(yīng)參考材料進(jìn)行考核。

總之，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建實(shí)踐教學(xué)的橋梁，促進(jìn)校內(nèi)與校際之間在實(shí)踐領(lǐng)域的對(duì)話、交流與合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式的與時(shí)俱進(jìn)，整合實(shí)踐內(nèi)容，建構(gòu)由近到遠(yuǎn)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的實(shí)踐環(huán)境，推進(jìn)實(shí)踐結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，并逐步實(shí)現(xiàn)與課堂理論內(nèi)容相合共生的目標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式納入共生與進(jìn)化的軌道。

五、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義立德樹(shù)人思想

目前，針對(duì)我國(guó)高校出現(xiàn)的各種問(wèn)題和風(fēng)氣，習(xí)近平總書(shū)記指出新思想：

（1）堅(jiān)定個(gè)人理想。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中華民族的偉大復(fù)興重任，應(yīng)把個(gè)人理想和社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合，為人民服務(wù)為中心。

（2）在愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫。讓以愛(ài)國(guó)主義為核心在學(xué)生心中扎根，讓學(xué)生的精神世界更加豐富。

（3）加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（4）增長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)識(shí)。對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)國(guó)家下?lián)芘囵B(yǎng)高校學(xué)生資金，讓高校教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖研究學(xué)術(shù)，同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生從知識(shí)，心理，實(shí)踐等各個(gè)方面同時(shí)受益匪淺。

（5）要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫。高校教職工和思政輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，為國(guó)家復(fù)興，民族富強(qiáng)而奮斗。

（6）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。弘揚(yáng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行各個(gè)方面弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，組織社會(huì)勞動(dòng)。

六、提高實(shí)效性的辦法和建議

（1）利用有效的科學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生整體素質(zhì)，針對(duì)不同地區(qū)，不同專(zhuān)業(yè)，不同方向針對(duì)性差異化教育，提高學(xué)生身心素質(zhì)，包括多與校內(nèi)教師，思政輔導(dǎo)員參見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐，多級(jí)交流，教師也應(yīng)該多了解學(xué)生想法，對(duì)于新一代學(xué)生的思想進(jìn)行正確引領(lǐng)。

（2）真正引入實(shí)踐課題，對(duì)于不同學(xué)生，不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行匯總，針對(duì)不同興趣愛(ài)好建立符合社會(huì)主義價(jià)值觀的不同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)活動(dòng)，做到真指導(dǎo)、真引領(lǐng)。

（3）改革學(xué)生之間存在的一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣，例如最近各個(gè)高校經(jīng)常出現(xiàn)的一些學(xué)生之間官腔官僚不好的風(fēng)氣，需要在思政輔導(dǎo)上進(jìn)行改正。

總體來(lái)說(shuō)，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不但促進(jìn)全人類(lèi)的發(fā)展而且促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的全面提高。馬克思強(qiáng)調(diào)“人始終是主體”，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)只有擺脫現(xiàn)實(shí)困難，找到相應(yīng)方案與策略，才能幫學(xué)生在實(shí)踐中了解三種感情，即國(guó)情民情黨情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體而全面發(fā)展，這便是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的初心。

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