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      小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

      2019-10-15 00:04:50徐丹
      關(guān)鍵詞:有效課堂教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      徐丹

      摘? 要:社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化,也促使教育領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的變革,其中新課改教育教學(xué)理念的提出,就是針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)而做出的改革措施。而小學(xué)教師若想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,則需要將新課改教育教學(xué)理念貫徹其中,并樹立新型的教育教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)新出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中,以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性,并且能夠讓小學(xué)生通過(guò)高效的數(shù)學(xué)課堂,提高自身的數(shù)學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略

      一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的重要性

      小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,不僅僅是為了教授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),還為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠獲得各方面的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展,而若想實(shí)現(xiàn)這一教育目的,就要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另外,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效性,不僅能夠滿足現(xiàn)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,也是對(duì)當(dāng)前新課改教育教學(xué)的貫徹落實(shí),而且實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,也能夠使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式遺留下來(lái)的問(wèn)題得到有效的改善,促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)質(zhì)量的提高,更能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果[1]。

      除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的高低,也能夠體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)水平,而小學(xué)教師若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,首先其自身就要具備較高的教學(xué)能力,這樣也能夠讓小學(xué)教師提高對(duì)自身教學(xué)能力的重視,進(jìn)而促使小學(xué)教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)以及相關(guān)教學(xué)技能,促進(jìn)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),會(huì)讓教師增加對(duì)學(xué)生自身主體性的重視,其自身也會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式及合理的策略,以此激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性,促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到一定的提升,同時(shí)也會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的有關(guān)策略

      (一)重視小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一,小學(xué)教師需要加深對(duì)學(xué)情的了解,尋找數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,需要對(duì)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)水平等進(jìn)行詳細(xì)具體地了解,結(jié)合這些情況設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,以此對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)。另外,小學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地安排,提高數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,同時(shí)還要將新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生展示出來(lái),優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得更加完整,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高,實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。

      第二,小學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行全面地把握。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,處于組織者以及引導(dǎo)者位置上,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)之前,需要深入學(xué)習(xí)與研究教材內(nèi)容,理清數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,同時(shí)還要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo),在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),也可以通過(guò)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,促使教學(xué)效果的提高。

      第三,小學(xué)教師還需要增加數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的吸引力。教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),需要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),并將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力,讓小學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性的提高。

      (二)在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想觀念,還要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn),同時(shí)還要將多種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,以此吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的注意力,讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠充分發(fā)揮出來(lái),使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,教師也可以運(yùn)用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,培養(yǎng)小學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,促使小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。比如,以北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生講解“角的度量”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以將日常生活中的具體事例融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,進(jìn)行生活化的教學(xué),也可以借助多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,將角度的動(dòng)態(tài)變化以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示出來(lái),給予學(xué)生一個(gè)更加直觀的感受,加深學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,與此同時(shí),教師則可以趁熱打鐵,讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)角度進(jìn)行測(cè)量,使其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固[3]

      三、總結(jié)

      通過(guò)上述分析,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使小學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中,同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠獲得極大地提高,這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中不會(huì)出現(xiàn)的情況,因此,小學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)新課改教學(xué)理念的重視,結(jié)合新型的教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊欣. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編(第九卷)[C].:,2018:5.

      [2]王薇. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略研究[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.第十二屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院:,2017:26.

      [3]趙英省. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第一卷)[C].:,2017:14.

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