媛曼

摘 ?要：加強(qiáng)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)，在重視理論知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生口語(yǔ)交際，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣和愛(ài)好。這些對(duì)提高少數(shù)民族教育的質(zhì)量，促進(jìn)各民族的大團(tuán)結(jié)，保持社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面具有重大意義。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ) 少數(shù)民族 興趣

作為一名民族地區(qū)的漢語(yǔ)老師，很多問(wèn)題會(huì)困擾著老師。也認(rèn)為有很多的外在因素在制約著漢語(yǔ)教學(xué)。也有很多老師認(rèn)為對(duì)藏族地區(qū)的孩子不適合運(yùn)用素質(zhì)教育，因?yàn)樗麄兊募彝コ砷L(zhǎng)環(huán)境就是艱苦的，因此，在學(xué)校里也要奉行嚴(yán)師出高陡的精神。

一、傾聽(tīng)

①傾聽(tīng)，每天給孩子們放一點(diǎn)童話故事，時(shí)間可以不用很長(zhǎng)，但需要每天堅(jiān)持。德國(guó)著明心理學(xué)家、教育家赫爾巴特認(rèn)為，在人類歷史早期（嬰兒期）感覺(jué)在人的認(rèn)識(shí)中起主導(dǎo)地位。以后，想象逐漸發(fā)展起來(lái)，人類的想象在詩(shī)與神話中得到了完美的體現(xiàn)，最后理性發(fā)展起來(lái)時(shí)人類就進(jìn)入到成年。因此，面對(duì)剛剛接觸漢語(yǔ)的孩子，用感官刺激的方式，讓童話故事等新的東西來(lái)刺激他們的大腦。用每天20多分鐘的刺激來(lái)慢慢的影響孩子們的大腦，為以后想象的發(fā)展和理性的發(fā)展做準(zhǔn)備。

②剛才說(shuō)到赫爾巴特的統(tǒng)覺(jué)理論，但他也指出這種統(tǒng)覺(jué)只有在條件允許的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，而這種條件主要是指“興趣”，當(dāng)觀念活動(dòng)對(duì)事物的特性產(chǎn)生興趣這一活動(dòng)時(shí)，意識(shí)閥上的觀念就處于高度的活躍狀態(tài)，因而更易喚起原有的觀念，并爭(zhēng)取到新的觀念。因此在課堂上的傾聽(tīng)和課余時(shí)的傾聽(tīng)是截然不同的，因?yàn)樵谡n堂上不管說(shuō)多少漢話，都具有一定的范圍和限制，而在課余時(shí)間，我們可以有很多的內(nèi)容可以說(shuō)，吃飯的時(shí)候聊關(guān)于吃的話題，還有節(jié)約糧食的話題，打掃衛(wèi)生的時(shí)候聊關(guān)于衛(wèi)生的話題，午休的時(shí)候給女生梳梳頭、聊聊家常，睡覺(jué)之前，也和他們幾句說(shuō)說(shuō)一天的學(xué)習(xí)情況。因此我為了更好的在她們的大腦里注入更多的漢語(yǔ)意識(shí)，我經(jīng)常和他們混在一起。

剛開(kāi)始，孩子們很害羞，也有聽(tīng)不懂的，遇到這種情況聽(tīng)得懂的人會(huì)翻譯給他，也會(huì)教他怎么說(shuō)。為了親近老師，也為了能和老師搭上話，他們會(huì)有說(shuō)這門語(yǔ)言的渴望。只有學(xué)生有了這種無(wú)法表達(dá)一句話的壓力，他們才會(huì)有渴望說(shuō)這門語(yǔ)言的心理，久而久之，也會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣。還有在課余時(shí)間，為了給老師說(shuō)一件事情，幾個(gè)人會(huì)在私下把語(yǔ)言組織完了，在來(lái)跟我說(shuō)。我認(rèn)為這些都是孩子們一個(gè)很好的成長(zhǎng)過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，但是我們需要像母親一樣去耐心的和他們說(shuō)話，耐心的等他們開(kāi)口，同時(shí)這個(gè)過(guò)程也是艱辛的，但看著他們一個(gè)個(gè)單純、害羞的面孔，也有一種小小的幸福在心中。

二、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)方法是把預(yù)習(xí)當(dāng)作教學(xué)的一部分，也就是說(shuō)一篇課文，也許需要兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間去完成，會(huì)用三個(gè)課時(shí)，拿一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣的話，我可以再預(yù)習(xí)的時(shí)候去培養(yǎng)他們的思維和獨(dú)立思考的能力。

讓他們自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)，在沒(méi)有講課的前提下完成一些作業(yè)，提出一些問(wèn)題。這樣，他們會(huì)非常認(rèn)真的去思考，探索。當(dāng)他們因?yàn)楠?dú)立思考，合作討論而學(xué)會(huì)一道題的時(shí)候，是非常有成就感的。同時(shí)，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)了思考，討論后，任然有一些問(wèn)題沒(méi)有解決的時(shí)候，他們就會(huì)更加的珍惜老師上的課，更加急于理解課文。而且當(dāng)他們因?yàn)樗伎紱](méi)有得到答案，而最后在課堂上恍然大悟的時(shí)候，也會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)記憶猶新。

三、課堂教學(xué)

1、課堂上最好不用藏語(yǔ)

雖然是面對(duì)5、6歲的藏族孩子，但在課堂上，基本上是可以不用藏語(yǔ)的，哪怕是他們聽(tīng)不懂，也需要這樣做，因?yàn)橐还?jié)課中最主要的內(nèi)容需要他們掌握的知識(shí)點(diǎn)，也許只有一個(gè)字母a的讀和寫，只要他們掌握了這一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，而在中間為了整頓紀(jì)律教育他們的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子等用的漢語(yǔ)，其最主要的目的是想用漢語(yǔ)沖激他們的記憶，想在他們的記憶中留下漢語(yǔ)的聲音，就像他們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，沒(méi)有人教他們主謂賓，沒(méi)有人教他們動(dòng)詞名詞，而是母親從他們?cè)谀锾ダ锞烷_(kāi)始和他們說(shuō)話、講故事、久而久之他們擁有了說(shuō)這門語(yǔ)言的能力和基礎(chǔ)。因此要像母親一樣在他們的大腦里注入漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序，讓他們不再對(duì)他感到陌生。以后，他們也能非常自然的接受漢字。

2、把課堂還給孩子。

在課堂上盡量擔(dān)任一個(gè)觀察都的角色，而不是指揮者的角色。因?yàn)橐惶谜n最終的目的，不是教材本身，而是通過(guò)教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，思考，合作。進(jìn)而感到收獲的快樂(lè)，感受到集體的力量。

在課堂上要去努力和克服的是怎樣讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己想說(shuō)的話，因?yàn)樵谝院蟮恼n堂上，我的大部分時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生自己去說(shuō)，而且這也是藏族孩子最害怕的一項(xiàng)。

首先我把學(xué)生們分成三四個(gè)一組，每個(gè)組都有積極分子，也有不愛(ài)說(shuō)話的后進(jìn)生。在討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我一般會(huì)抽那些后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，后進(jìn)生會(huì)變成每個(gè)組最不能忽視的一個(gè)，他們自己也會(huì)積極的參與到討論中去。哪怕他們充當(dāng)?shù)闹皇前延懻摰慕Y(jié)果復(fù)述一遍，我的目的也達(dá)到了，為了自己組的榮譽(yù)，他們會(huì)很努力很用心的把他們討論的結(jié)果一字一句的表達(dá)出來(lái)，在這一系列的過(guò)程中，他們能感受到自己的重要性，他們能在課堂中找到自信、以后當(dāng)他們獨(dú)立思考的時(shí)候，他們也會(huì)有表達(dá)自己想法的沖動(dòng)。

討論的時(shí)候盡量讓孩子們用漢語(yǔ)去討論，最開(kāi)始哪怕你只會(huì)一些零散的詞語(yǔ)，也把這些用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，句子不完整，小組之間互相幫助，把你想表達(dá)的句子說(shuō)完整，對(duì)每個(gè)人都是個(gè)幫助。在課堂上完全不說(shuō)藏語(yǔ)這方面，我們共同努力了三年，到他們二年級(jí)的時(shí)候，師生之間、學(xué)生之間，已經(jīng)可以完全不用藏語(yǔ)了，還記得那是他們剛升二年級(jí)的一個(gè)晚自習(xí)，下課之后，一個(gè)學(xué)生特別驚訝地說(shuō)：“老師，我們這節(jié)課一句藏語(yǔ)也沒(méi)有說(shuō)，我們成功了！”然后同學(xué)們都高興的抱在一起轉(zhuǎn)圈。我也是近乎夸張地在那里歡呼。因?yàn)槲腋惺艿搅怂麄兛朔щy后的開(kāi)心。我想用和他們同樣的方式來(lái)肯定他們鼓勵(lì)他們。其實(shí)生活中，很多這樣的感動(dòng)和驚喜在上演，因?yàn)槲覀兌荚谂χ?，也在享受著學(xué)習(xí)帶給我們的快樂(lè)！

藏區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)是很困難的，他的困難不在于任何外界的壓力或者阻礙，而在于我們用多少心思。為了孩子們的學(xué)習(xí)我們需要做很多的努力。要用心的愛(ài)孩子，還需要用心的給家長(zhǎng)做好他們應(yīng)該懂得的教育。還要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)。這些都是我們應(yīng)該要做而且必須去做的。

參考文獻(xiàn)：

〈實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法〉徐子亮;吳仁甫著〈對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論〉趙金銘主編;