李佳憶

摘要：伴隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教師對學(xué)生的音樂賞析水平要求也在逐步提升。為了能有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好進(jìn)行綜合性分析，培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析興趣，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞水平。在教師教授學(xué)生音樂知識期間，需不斷糾正傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)的不足，結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容，配合當(dāng)前有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂教學(xué);賞析能力;培養(yǎng)研究

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行充分的教學(xué)分析和改革，切實(shí)提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。首先，教師在音樂賞析教學(xué)中滲透現(xiàn)代化的音樂元素，指導(dǎo)學(xué)生聆聽更貼近生活的音樂。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性游戲，提升學(xué)生的課堂參與度。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂賞析情境，充分改善學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)在力量的認(rèn)知。

一、滲透流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣

在教師教授小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識過程中，需不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法并引入新的音樂內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生的音樂賞析學(xué)習(xí)，能夠有效豐富學(xué)生的音樂聆聽體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師在為學(xué)生篩選合適的流行音樂作品時(shí)，需要保證音樂內(nèi)容積極向上，并且與教師的教學(xué)內(nèi)容相契合。故而，經(jīng)過教師長時(shí)間的教學(xué)研究之后，決定為學(xué)生引入和課程相關(guān)的流行音樂，使學(xué)生感悟音樂之美，并本有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在音樂賞析教學(xué)中滲透流行音樂元素，不但能夠滿足學(xué)生的聽覺體驗(yàn)，而且為學(xué)生營造更加具有包容性的課堂氛圍，提高學(xué)生的音樂賞析學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)音樂的過程中，可以結(jié)合當(dāng)前的流行音樂進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的音樂賞析興趣。為此，教師在教授學(xué)生聆聽經(jīng)典曲目《踏雪尋梅》的時(shí)候，還可為學(xué)生引入當(dāng)前流行音樂中的中國風(fēng)作品，使學(xué)生對國風(fēng)音樂有更加深刻的印象和理解。教師通過為學(xué)生們播放《東風(fēng)破》、《清明雨上》、《卷珠簾》等一系列中國風(fēng)作品，能夠切實(shí)提升學(xué)生對其中音樂美感的理解。同時(shí)，教師還可從中引導(dǎo)學(xué)生辨析樂曲中涉及到的中國傳統(tǒng)樂器，加深學(xué)生對于中國風(fēng)音樂的辨識度，提高學(xué)生的音樂賞析興趣。

二、設(shè)計(jì)音樂游戲，寓教于樂提升效率

在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂知識是一個(gè)從未知到有知的過程，其中涉及到相關(guān)音樂知識的積累。因此，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)更加直接有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來，切實(shí)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師通過長期的教學(xué)研究可知，游戲活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提升學(xué)生的音樂賞析能力。因此，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)音樂賞析游戲，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識提供快樂，切實(shí)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電影《音樂之聲》的經(jīng)典樂曲《Do Re Mi》時(shí)，就可以結(jié)合音樂為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱完《Do Re Mi》之后，將學(xué)生們進(jìn)行分成七個(gè)組，分別對應(yīng)七個(gè)不同的音符，同時(shí)每個(gè)小組的學(xué)生都有自己代表的音符。而后，教師要求每個(gè)小組的學(xué)生都記住自己的小組，以及自己的特定音符。由教師隨機(jī)提出音符和小組，對應(yīng)的學(xué)生起立唱一句歌詞。教師設(shè)計(jì)這樣的音樂游戲，能夠全面激發(fā)學(xué)生的游戲參與意識，并使學(xué)生對音樂的熟悉程度迅速提升。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生既可以從中獲得游戲的快樂，又能夠提升自己的音樂賞析能力。

三、創(chuàng)編趣味情境，增強(qiáng)音樂內(nèi)在力量

對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)，需要教師為學(xué)生營造具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師需要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境，以期有效提升學(xué)生的音樂鑒賞水平?，F(xiàn)階段小學(xué)生會受到年齡的限制，對相關(guān)音樂內(nèi)容的認(rèn)知存在明顯不足。但，教師需要利用這樣的狀況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂賞析，使學(xué)生能夠聆聽音樂，并找到最真實(shí)的音樂感悟。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性音樂學(xué)習(xí)情境，從而切實(shí)提升學(xué)生對音樂的鑒賞水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生聆聽經(jīng)典樂曲《萬馬奔騰》時(shí)，就可以為進(jìn)行多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的音樂鑒賞。通過為學(xué)生播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂中的畫面，為學(xué)生聯(lián)系相應(yīng)的音樂表現(xiàn)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放經(jīng)典琵琶曲《十面埋伏》，使學(xué)生能夠切實(shí)體會到音樂中所表現(xiàn)的緊張氣氛。通過教師為學(xué)生營造的相應(yīng)音樂情境，指導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，切實(shí)提升了學(xué)生的音樂賞析水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂賞析知識的過程中，需要融入流行音樂的相關(guān)元素，為學(xué)生創(chuàng)編有趣的音樂游戲，并創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的音樂賞析能力。

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