翟宋玉 周西瑞 賈茹飛 牛慧 翟樹鵬 王疏桐 楊雪坤 張濤

[摘 要] 目的：為明確高校心理普查過(guò)程中存在的問(wèn)題并對(duì)大學(xué)生心理普查工作的開展提出一些可鑒的建議。方法：使用自編調(diào)查表通過(guò)走訪及電話訪談對(duì)太原市27所高校的學(xué)生處或心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果：27所高校在心理普查時(shí)間、量表使用情況、主試者資格、測(cè)試及錄入形式、測(cè)試完成后結(jié)果的處理與反饋中存在較多不同之處。結(jié)論：高校均積極響應(yīng)教育部號(hào)召開展了心理普查，但在測(cè)試過(guò)程及結(jié)果反饋中存在諸多不同點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 太原市;高校;心理健康普查;現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G448?? ?? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 09-0042-02

教育部相關(guān)文件指出：“高校應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，重視心理健康知識(shí)的普及宣傳工作，通過(guò)新生心理健康狀況的普查，心理危機(jī)定期排查等途徑和方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況?！盵1]為了響應(yīng)教育部要求，全國(guó)高校普遍開展了卓有成效的大學(xué)生心理健康普查工作。[2]但這項(xiàng)工作具體開展情況如何，普查中如何處理常見問(wèn)題等，各大高校應(yīng)對(duì)措施有較大差別。2017 年6 月，教育部直屬高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議召開，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)：“目前，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究，大學(xué)生心理健康教育工作的效果有待進(jìn)一步提高?！盵3]為進(jìn)一步明確高校心理普查過(guò)程中存在的問(wèn)題并對(duì)大學(xué)生心理普查工作的開展提出一些可鑒的建議，研究者就抽取的太原市27所高校心理普查現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

一 研究方法

（一）研究對(duì)象

從太原市48所高校中抽取27所高校的心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，或主管心理健康教育工作的學(xué)生處負(fù)責(zé)人進(jìn)行了調(diào)查訪談，其中本科院校15所，?？圃盒?所，高職院校3所。

（二）研究工具

通過(guò)查閱文獻(xiàn)，自編《高校心理健康普查情況調(diào)查表》，內(nèi)容包含對(duì)高校心理普查過(guò)程中測(cè)試時(shí)間安排，量表使用情況，測(cè)試人員資格，測(cè)試及錄入形式，結(jié)果的處理與反饋五個(gè)方面。

（三）研究過(guò)程

通過(guò)走訪及電話訪談使用自編量表對(duì)高校學(xué)生處和心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行了調(diào)查。

（四）數(shù)據(jù)整理

將結(jié)果錄入Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算相關(guān)頻數(shù)。

二 調(diào)查結(jié)果

（一）心理普查過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題

1 高校心理普查時(shí)間

27所高校均在大一完成心理普查，有2所高校在11～12月份進(jìn)行心理普查，占到抽查學(xué)校的7.4%， 23所高校在軍訓(xùn)完后開展心理普查，占85.2%，2所高校在大一剛開學(xué)進(jìn)行，占7.4%。

2 高校心理測(cè)試過(guò)程中量表使用情況

抽查高校中有12所高校使用了一種量表，8所高校使用了兩種量表，其余7所高校使用的量表達(dá)到了3種及以上，各種量表使用情況如下：SCL-90使用頻次最高，共使用17次，使用頻率為63.0%，其次是UPI，使用10次，達(dá)37%，排名第三的是16PF，使用6次，占22.2%，中國(guó)大學(xué)生心理健康量表使用5次，占18.5%，焦慮量表和抑郁量表各使用3次，占11.1%。

3 心理測(cè)試過(guò)程中的相關(guān)施測(cè)人員情況

調(diào)查的高校中，有13所高校有專職普查人員，占48.0%，14所高校無(wú)專職普查人員，占52.0%。擔(dān)任主試的有16所高校為心理老師，占59.3%，其余11所高校中有2所無(wú)主試者，9所為輔導(dǎo)員或班干部。

4 測(cè)試及錄入形式

27所高校中有10所高校為紙質(zhì)測(cè)試，占37.0%，17所為網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，占63.0%。5所高校為人工錄入，占18.5%，5所為機(jī)讀卡，有17所為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)直接采集，占63.0%。

（二）心理測(cè)試完成后相關(guān)結(jié)果處理如下

1 對(duì)心理測(cè)試結(jié)果的相關(guān)處理

根據(jù)測(cè)試結(jié)果，有13所高校目的單一，占到48.1%，其余高校測(cè)試目的有2～3個(gè)。在所有的測(cè)試目的中，用于篩查高危人群，有25所高校，占高校總數(shù)的92.6%，用于建立學(xué)生心理檔案的有10所高校，占比37.0%，用于科研的有5所高校，占18.5%，用于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的有4所，占14.8%。

2 對(duì)心理測(cè)試結(jié)果的反饋

調(diào)查發(fā)現(xiàn)27所高校中，間接將普查結(jié)果反饋給學(xué)生的有11所，占40.7%，直接反饋的有2所，占7.4%，無(wú)反饋、無(wú)結(jié)果或保密的有14所，占51.8%。根據(jù)普查結(jié)果，有9所高校會(huì)制定1～2種對(duì)應(yīng)措施，占33.3%，有18所高校沒(méi)有相應(yīng)措施，占到66.7%。通過(guò)普查篩選的學(xué)生，有19所高校會(huì)進(jìn)一步通過(guò)回訪確認(rèn)，占70.4%，8所高校等待學(xué)生前來(lái)咨詢，占29.6%。

三 討論

（一）心理普查過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題結(jié)果分析

1 測(cè)試時(shí)間上存在差異

有研究認(rèn)為在新生入學(xué)后的第3個(gè)月（即當(dāng)年的11月）和第二學(xué)期開始階段進(jìn)行普查工作是較為適宜[4]。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的考驗(yàn)與適應(yīng)后，新生逐漸退去了心理的新鮮感后在學(xué)習(xí)、生活中才會(huì)比較真實(shí)和明顯地暴露出心理或人格上的困惑和適應(yīng)問(wèn)題，使得測(cè)評(píng)能更加真實(shí)有效[5]。本研究結(jié)果中僅有7.4%的高校選擇大一入學(xué)11～12月份進(jìn)行心理普查。

2 量表的使用存在較大的差異

有文獻(xiàn)表明當(dāng)前高校心理普查中使用最廣泛的兩個(gè)量表： SCL-90和UPI，均存在效度不高的問(wèn)題[6]?？ㄌ貭?6PF測(cè)驗(yàn)中，心理健康因素18分為中國(guó)醫(yī)學(xué)方面界定健康與否的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，12分為卡特爾測(cè)試常規(guī)人群的心理不健康的臨界值[7]。而這些量表均源自國(guó)外，存在文化差異及常模老化等問(wèn)題，不當(dāng)?shù)氖褂脮?huì)造成測(cè)試結(jié)果不可靠。且單純用一種量表的測(cè)試結(jié)果還不能全面地反映大學(xué)生心理健康狀況[8]?？蓢L試與國(guó)內(nèi)相關(guān)試驗(yàn)結(jié)合提高測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。目前國(guó)內(nèi)已有將投射類測(cè)驗(yàn)引入心理普查的嘗試，且取得了良好效果[9-10]。此外，也有學(xué)者指出作為中醫(yī)特色診法的脈診也可用在心理普查中，脈診具有客觀性、直接性和時(shí)間性優(yōu)勢(shì)，技術(shù)也已日趨成熟，可作為量表普查的有效補(bǔ)充[11]。本次調(diào)查結(jié)果中，高校心理普查中SCL-90、16pf、UPI量表使用頻率較高，且無(wú)其他心理測(cè)試方式，有待進(jìn)一步完善。

3 針對(duì)測(cè)試過(guò)程中相關(guān)施測(cè)人員的情況

心理健康測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與施測(cè)者的專業(yè)化水平、施則的程序操作有關(guān)。2015年心理學(xué)報(bào)報(bào)道的心理測(cè)試管理?xiàng)l例：高校心理普查的主試者應(yīng)具有相應(yīng)證書并進(jìn)行相應(yīng)操作培訓(xùn)，才能作為一名合格的心理普查人員，才能確保測(cè)試過(guò)程的規(guī)范化及測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。[12]此次調(diào)查結(jié)果中無(wú)專職普查人員的高校占52.0%，非心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任主試者占40.7%，高校心理普查中施測(cè)人員需要進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。

4 針對(duì)心理普查過(guò)程中的測(cè)試及錄入形式

王俊，況利等人對(duì)大學(xué)生心理健康篩查問(wèn)卷網(wǎng)絡(luò)版與紙質(zhì)版信效度比較研究中顯示網(wǎng)絡(luò)版心理測(cè)試的信度、效度優(yōu)于紙質(zhì)版[13]。且網(wǎng)絡(luò)測(cè)試及錄入的準(zhǔn)確性高，保密性高，速度快，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和錄入更能保障心理普查結(jié)果的準(zhǔn)確性，有利于心理普查的數(shù)據(jù)化。本研究結(jié)果中尚有37.0%的高校為紙質(zhì)測(cè)試，約占18.5%的高校為人工錄入。

（二）心理普查結(jié)果的處理方面存在較大差異

在心理測(cè)試結(jié)果的有效利用率方面，高校心理測(cè)試應(yīng)盡可能在保密性的前提下提高心理測(cè)試結(jié)果的利用率，將測(cè)評(píng)結(jié)果用于普查后的約談工作、科研及建立心理檔案等。而此次調(diào)查結(jié)果中，高校心理測(cè)試目的單一，大部分高校測(cè)試僅用于篩查高危人群，心理測(cè)試結(jié)果利用率不高。

本次對(duì)太原市高校心理普查現(xiàn)狀的分析得知高校心理普查是大學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)的有效途徑和手段，它能為髙校心理健康教育的深入開展提供有用的信息，高校心理工作人員應(yīng)盡可能地解決心理普查過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)心理輔導(dǎo)，在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，也不斷完善學(xué)生的心理教育，提高高校學(xué)生心理健康水平。

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（責(zé)任編輯：姜海晶）