李莉霞

【摘 要】 在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的社會，信息技術(shù)對我們的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了重大的影響。正確、有效利用信息技術(shù)，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點，促進課堂教學(xué)的有效生成，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂 ?信息技術(shù) ?有效整合

作為一線的教師，我們應(yīng)該依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，來改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的有效利用。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合

1. 做到與教學(xué)內(nèi)容的有效整合

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。

從教近10年中，常聽到同事聊天中提及：數(shù)學(xué)課上，老師充滿激情地講解，卻遭遇學(xué)生的冷水，整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛沉悶，一節(jié)課下來，老師講的很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡人意;常在與家長溝通時聽到他們訴苦：孩子缺少學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，怕學(xué)數(shù)學(xué);常在自己的數(shù)學(xué)課堂上觀察學(xué)生的聽課、探究狀態(tài)：呆、愣。出現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生數(shù)學(xué)肯定學(xué)不好。為什么會出現(xiàn)前面講到的情況與反應(yīng)？為什么孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣呢？我國數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：數(shù)學(xué)要來源于生活。我們的教學(xué)實踐也證明：貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在探究時會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)效果肯定會好。綜上，我們可以得出：數(shù)學(xué)課要貼近生活、要有趣！在這樣的需求下，信息技術(shù)的有效“介入”，恰好給學(xué)生以“趣”，它用生動的畫面，廣泛的知識，避免了數(shù)學(xué)課一定程度上的枯燥、乏味。作為課堂上教學(xué)活動組織者的教師，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的“動”，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，合理、有效的制“靜”。并且對于教材的一些內(nèi)容，我們也可以借助信息技術(shù)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教材的內(nèi)容“活”起來。

例如：教學(xué)行程問題的練習(xí)課時我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：某少年宮組織夏令營活動，目的地可以在下面三個地點里任選一個：杭州、蘇州、上海。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源展示了三個城市的圖片資料，讓學(xué)生對其方位及旅游名勝有所了解。接著組織學(xué)生討論本次夏令營應(yīng)考慮的問題，如：去哪個地方，何種方法去，去幾天、需要多少經(jīng)費等。學(xué)生在明確本次活動需要解決的問題基礎(chǔ)上以小組為單位挑選理想的目的地以及各種游玩方法，并對整個活動計劃及結(jié)果進行簡要的整理。接著讓小組根據(jù)自己的選擇以分工的形式上網(wǎng)查找所需的數(shù)據(jù)。接著利用數(shù)據(jù)解決相關(guān)問題，如計算出經(jīng)費、最優(yōu)路線的選擇等。在交流時，展示了很多不同的看法，有人認(rèn)為到杭州路程短價格相對比較便宜并且杭州有他們喜歡的動植物園和兒童樂園;有人認(rèn)為到蘇州價格便宜，還可以乘船欣賞到京杭大運河的美景等。學(xué)生在即定的情景中開展多元化的研究，使教與學(xué)具有極大的創(chuàng)造性，煥發(fā)出旺盛的生命力。

2. 做到與課堂教學(xué)形式的有效整合

現(xiàn)行社會，我國的辦學(xué)形式仍以班級授課制為主，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生接受的是統(tǒng)一的知識傳授，不利于學(xué)生個性的發(fā)展與因材施教，因此，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)的使用這一有利條件，經(jīng)常在新知探究前，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、搜集相關(guān)知識，這樣把課堂上知識的學(xué)習(xí)延伸到課外更廣闊的空間，同時拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，更培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、獲取知識的能力，提高了對信息的搜集和處理能力。

例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，為了探究百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，課前安排學(xué)生自己通過上網(wǎng)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，收集到各種材料：有各種飲料成份的百分比，有電視節(jié)目的收視率，有銀行存取款的利率等生動的、有說服力的數(shù)據(jù)材料。課上，我首先讓學(xué)生展示搜集到的數(shù)據(jù)資料，實現(xiàn)全班資源共享。學(xué)生從查閱、收集、整理到交流的過程中，體驗到自主探究的快樂，并且豐富了自己數(shù)學(xué)課以外的知識，提高了自己獲取知識的能力。

3. 做到與學(xué)科學(xué)習(xí)方式的有效整合

無論是在過去還是在實施素質(zhì)教育的今天，我們的課堂教學(xué)，都存在無法避免的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一，雖然新課改中強調(diào)學(xué)生小組合作，但在課堂上學(xué)生除接受教師的知識傳授，就是同學(xué)間的交流、討論，這些途徑獲得的知識畢竟是有限的。而信息技術(shù)就不一樣，它可以打破時間、空間的限制，學(xué)生通過利用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的信息化甚至全球化，這樣的學(xué)習(xí)更具有開放性，學(xué)習(xí)的過程更具交互性。

例如：數(shù)學(xué)書中常有“數(shù)學(xué)閱讀”或“知識鏈接”，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容給以課外延伸，但這些畢竟是有限的，篇幅較短，學(xué)生看了可能只是知其然，如果我們讓他們針對這些內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)進行深入了解，然后在同學(xué)交流、討論群中進行溝通，有能力的還可以制成簡單的PPT，帶到課堂上大家一起探討，這樣的學(xué)習(xí)效果會更好。

二、信息技術(shù)與小數(shù)課程整合所要注意的問題

隨著信息化的普及以及新課標(biāo)的出臺，我們的教師越來越重視信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，因此多數(shù)教師特別是在公開課上都會想方設(shè)法利用多媒體，最為普遍的是制作教學(xué)課件，發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的促進作用，但縱觀這些課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)廣泛利用多媒體的同時，也出現(xiàn)了一定的弊端，如：多媒體過花哨，有些喧賓奪主，學(xué)生整節(jié)課的注意力不是放在知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而是更多關(guān)注電腦屏幕上的動畫，顯然這樣適得其反，因此，在將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合時，要從教學(xué)內(nèi)容的特點，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的達成等方面，深思熟慮、恰當(dāng)運用，使得信息技術(shù)的介入，使我們的教學(xué)事半功倍，而不是事倍功半。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)改革的新視點，如能將二者真正做到有效整合，發(fā)揮信息技術(shù)的最大功效，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，在有效整合的課堂教學(xué)中，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。以上是教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的一些粗淺看法，要將二者更好地融為一體，還需要我們在今后的實踐中，不斷思索，不斷改進，不斷磨合，不斷反思，可謂“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”，永不放棄！