小學(xué)生本理念下寫字教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用

張多軍

摘 要：基于生本理念，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，有效利用《基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究》課題成果，積極落實(shí)寫字教學(xué)策略實(shí)踐應(yīng)用，提高寫字教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)師資專業(yè)化發(fā)展。迎合學(xué)校特色和學(xué)生全面發(fā)展需求，積極開發(fā)寫字校本課程，發(fā)展人文精神，凸顯學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；生本理念；核心素養(yǎng)；寫字教學(xué)；書寫能力；策略；實(shí)踐

一、基于生本理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的意義

生本教育通過(guò)實(shí)施“生本”帶來(lái)的巨大學(xué)習(xí)能量，使人的素質(zhì)獲得全面的提高。生本教育充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。目前我校生本教育已成為成熟、有序、高效的教學(xué)方式。新課標(biāo)明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！薄皩懽质且豁?xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！被诖?，我申請(qǐng)了省級(jí)規(guī)劃課題《基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究》，并已獲得鑒定。課題的研究與結(jié)題，為提高寫字教學(xué)效率提供了保障和源動(dòng)力。

二、有效培養(yǎng)學(xué)生書寫能力課堂教學(xué)策略的實(shí)踐

1.利用《基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究》成果，落實(shí)寫字教學(xué)實(shí)效性

了解學(xué)校寫字教學(xué)和學(xué)生寫字能力發(fā)展的需要，借鑒課題成果，明確寫字教學(xué)對(duì)促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措?；诎l(fā)展核心素養(yǎng)，小學(xué)生書寫能力的教學(xué)課堂必須是“生本”的課堂，真正以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校充分利用課題成果，建立有效運(yùn)行機(jī)制，挖掘?qū)W校寫字教學(xué)師資和素材，保持學(xué)科間有效互動(dòng)、密切協(xié)作。在利用課題成果指導(dǎo)寫字教學(xué)中關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效進(jìn)行寫字教學(xué)實(shí)踐。如學(xué)校挖掘?qū)懽帜芰?qiáng)、教學(xué)水平優(yōu)的教師承擔(dān)寫字課程教學(xué)，同時(shí)加大教師寫字教學(xué)能力培訓(xùn)、書法教室硬件設(shè)施投入等；再如學(xué)校有效利用社區(qū)學(xué)校少年宮活動(dòng)，積極組織書法小組，有效培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣和能力，帶動(dòng)全體學(xué)生書寫能力的積極發(fā)展。學(xué)校寫字課堂教學(xué)策略的有效實(shí)踐和應(yīng)用，極好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫愿望和習(xí)字熱情，及時(shí)引起了家長(zhǎng)的重視，使得學(xué)生書寫能力培養(yǎng)得到了進(jìn)一步的拓展和延伸。

2.積極推進(jìn)寫字教學(xué)師資專業(yè)化發(fā)展提升寫字課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生書寫能力是全校各學(xué)科教師的共同責(zé)任，因此充分發(fā)掘教師書寫教學(xué)潛能，通過(guò)寫字教學(xué)實(shí)踐與研究發(fā)展教師專業(yè)化成長(zhǎng)意義重大。有效利用課題成果，充分發(fā)揮課題專業(yè)引領(lǐng)作用，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，提升教師寫字教學(xué)能力；形成基于核心素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的有效推動(dòng)力，保證有效教學(xué)策略的實(shí)踐和落實(shí)。積極落實(shí)以研促教、以點(diǎn)帶面、良性循環(huán)的教學(xué)和教研模式，開展各種教學(xué)研討活動(dòng)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。如有針對(duì)性地開展教師書寫能力大比武，促進(jìn)教師寫字基本功的提高和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校寫字教學(xué)質(zhì)量；再如組織開展學(xué)生書寫比賽活動(dòng)，教師擔(dān)任評(píng)委，促使學(xué)生之間、老師之間的有效借鑒和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師申報(bào)、參與寫字教學(xué)課題研究，并以課題研究為突破口，豐富理論基礎(chǔ)，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.開發(fā)寫字教學(xué)校本課程，發(fā)展學(xué)校特色和人文精神

書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，寫字教育教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)工程，現(xiàn)狀堪憂。調(diào)查顯示：目前學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)、寫字能力及寫字教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。為改變這一窘狀，發(fā)展和豐富學(xué)校特色、促進(jìn)學(xué)校人文精神發(fā)展，除了高效使用教材、科學(xué)評(píng)判教學(xué)效果、及時(shí)修正教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方法外，迫切需要打破統(tǒng)配寫字教材功能較單一的局面。因此結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)適合、適時(shí)的寫字校本教材就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和特色發(fā)展需求，自編有效、實(shí)用的系統(tǒng)教材。寫字校本教材的開發(fā)應(yīng)該注重學(xué)生寫字能力發(fā)展和教師專業(yè)能力發(fā)展的需要，注重“三字并舉”、多學(xué)科協(xié)同、語(yǔ)文教學(xué)中地位顯著的特點(diǎn)。要基于學(xué)校特色和課程開發(fā)需求，科學(xué)編寫和使用寫字校本教材，做好教學(xué)效果的跟蹤、研究、評(píng)估、修正。寫字校本教材的有效開發(fā)、使用，不僅能提升小學(xué)生寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力，還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性、完善學(xué)生人格，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

三、落實(shí)寫字教學(xué)策略實(shí)踐應(yīng)用，凸顯學(xué)生個(gè)性和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵

有效利用和落實(shí)課題成果，立足于學(xué)校特色開發(fā)寫字校本課程，積極促進(jìn)學(xué)校文化的形成。開展寫字教學(xué)策略的實(shí)踐和應(yīng)用，為提高教師課程開發(fā)水平和教學(xué)能力提升起到推波助瀾的作用。力求培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、尊重學(xué)生個(gè)性及核心素養(yǎng)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，始終堅(jiān)持寫字教學(xué)與教研相輔相成、互相促進(jìn)。既保持生本教育的良性循環(huán)，又突出寫字教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用。既是學(xué)校構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，又是凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、提升文化內(nèi)涵的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先云.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)清單[J].小學(xué)語(yǔ)文，2017（Z1）：1.

[2]柳亞芳.生本理念讓小學(xué)寫字教學(xué)充滿活力[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（21）：210.

注：本文為甘肅省規(guī)劃課題《小學(xué)“生本理念”下“前置性作業(yè)”的探索與研究》《基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究》的結(jié)題成果。

編輯 謝尾合