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      手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的可行性

      2019-10-16 01:32:10王巖
      新課程·上旬 2019年9期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課堂手風(fēng)琴可行性

      王巖

      摘 要:音樂課程是一門藝術(shù)性的課程,對于教師來說,將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂中,可以培養(yǎng)學(xué)生對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說,自身的心理特點(diǎn)還不夠成熟,將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂中,有助于學(xué)生提高對音樂課堂的興趣,活躍課堂的氣氛,使課堂的內(nèi)容變得豐富多彩。

      關(guān)鍵詞:手風(fēng)琴;小學(xué)音樂課堂;可行性

      對于教師來說,將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂的課堂中,讓學(xué)生通過對手風(fēng)琴這門樂器的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對于音樂課堂的參與度,使得學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)有了極高的興趣,并且學(xué)生還能掌握一門樂器。手風(fēng)琴作為一門器樂,對于學(xué)生的全面素質(zhì)提高有著重要的作用。在現(xiàn)代的教育觀念里,對于學(xué)生的綜合能力有了更高的要求,學(xué)生通過對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)到了音樂的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

      一、手風(fēng)琴融合小學(xué)音樂課堂的實(shí)際意義

      1.增強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識的掌握

      學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上,學(xué)習(xí)手風(fēng)琴,可以讓學(xué)生增強(qiáng)對于音樂知識的掌握。音樂的知識比較繁瑣和抽象,對于學(xué)生來說,結(jié)合手風(fēng)琴,可以進(jìn)行具體的練習(xí),提高學(xué)生對于音樂知識的掌握,有助于學(xué)生提高自身的理解能力。

      2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

      對于手風(fēng)琴來說,可以讓學(xué)生進(jìn)行集體的演奏,鍛煉了學(xué)生的合作精神,學(xué)生通過手風(fēng)琴的實(shí)際練習(xí),可以增強(qiáng)彼此的合作,加深合作的意識,有助于為學(xué)生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

      對于學(xué)生來說,剛開始學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的時(shí)候,一定是有一定難度的。但在不斷地練習(xí)之后,攻克了這些難度,可以說是一件積極的事情。在學(xué)習(xí)的過程中,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力,讓學(xué)生有一個(gè)樂觀積極的心態(tài)。

      二、手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的有效策略

      1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和模仿

      手風(fēng)琴作為一個(gè)載體,教師可以利用手風(fēng)琴來讓學(xué)生對音樂課堂提高興趣。學(xué)習(xí)音樂并不是一朝一夕的事情,這需要學(xué)生長時(shí)間的努力。對于教師來說,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和模仿,學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽,就能對音樂進(jìn)行欣賞,仔細(xì)感受,感受到音樂的魅力。學(xué)生在聆聽中,也能發(fā)現(xiàn)自身和其他人演奏時(shí)的區(qū)別,有助于學(xué)生找出其中的差別,發(fā)現(xiàn)自己在演奏時(shí)出現(xiàn)的問題。對于手風(fēng)琴來說,模仿是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分,想要熟練掌握手風(fēng)琴的演奏技巧,需要學(xué)生有一定的技能水平。對于學(xué)生來說,仔細(xì)地觀察是很有必要的,學(xué)生通過仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)模仿,就能提高自身的技能水平。

      2.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

      在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過聆聽和模仿,可以找出自身的不足,促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期,因?yàn)樽陨砟挲g的限制,對于手風(fēng)琴的掌握肯定會(huì)有一些不熟練之處,對于教師來說,應(yīng)該倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),將全部的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組。學(xué)生在小組之間可以互相交流經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,取長補(bǔ)短。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都是不一樣的,對于學(xué)生來說,有的學(xué)生掌握得就比較好,有的學(xué)生掌握得就差一些。教師通過分組,可以讓掌握得比較好的學(xué)生帶動(dòng)掌握得比較差的學(xué)生,讓學(xué)生都對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)生通過分組,在分組之后可以展開討論,鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流,建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

      3.爭取學(xué)校和家長的支持

      對于學(xué)生來說,處在小學(xué)階段,自身的心理年齡還很不成熟,遇到一些困難很容易退縮。手風(fēng)琴要想融入音樂課的實(shí)際教學(xué)中,就得爭取學(xué)校和家長的支持。學(xué)校支持學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴,配備足夠的樂器,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。家長支持學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴,就能讓學(xué)生提高對于手風(fēng)琴的興趣,也有助于學(xué)生在課堂下的時(shí)候?qū)W習(xí)手風(fēng)琴。教師提高家長對于手風(fēng)琴的重視,讓家長認(rèn)識到手風(fēng)琴融入音樂課堂的重要性,有助于學(xué)生的成長,教師能夠提高自己的教學(xué)效率,完成已經(jīng)制定的教學(xué)目標(biāo),使音樂課堂可以有效開展,提高音樂課堂的整體效果。

      總而言之,將手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂,需要教師的不斷努力。教師應(yīng)該提高學(xué)生對于手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)積極性,對手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂的有效性進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生對于音樂知識的掌握。手風(fēng)琴融入小學(xué)音樂課堂,讓音樂課程的內(nèi)容變得更加豐富,也可以讓學(xué)生充分展示自身的特點(diǎn),滿足素質(zhì)教育的要求。

      參考文獻(xiàn):

      [1]江林華.本土音樂文化傳承語境下基礎(chǔ)音樂教育傳承功能實(shí)現(xiàn)的困境與對策:以徽州民歌的傳承為例[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2016(6).

      [2]常曉菲.地方高校本土音樂特色課程建設(shè)的實(shí)踐探索與思考:以晉中學(xué)院為例[J].教育理論與實(shí)踐,2016(18).

      [3]楊子.藝術(shù)教育推進(jìn)地方文化傳承創(chuàng)新的制約因素及對策:以中山市普通高中音樂教育實(shí)施為視角[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2).

      [4]張睿,徐敦廣.管窺海南本土音樂文化教育傳承中的困境及解決方案:以海南黎族民歌為例[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(1).

      注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題,課題批準(zhǔn)號GS[2018]GHB0077。

      編輯 魯翠紅

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