信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探討

薄麗蕓

摘 要：現(xiàn)如今小學(xué)教育已經(jīng)在我國(guó)整個(gè)的教育體系中占有了重要地位。隨著我們國(guó)家的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全世界范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也逐漸被提出來(lái)，這對(duì)教育和互聯(lián)網(wǎng)是雙方受益的。而就目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作，還是簡(jiǎn)單地停留在黑板以及語(yǔ)文教科書(shū)，這無(wú)疑是沒(méi)有跟上時(shí)代潮流的體現(xiàn)，同時(shí)也降低了教學(xué)的效率。為了轉(zhuǎn)變這一境況，在教學(xué)中逐步運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，才能使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)高效率，同樣，小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高也指日可待。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)作文；作文教學(xué)；應(yīng)用探討

從客觀情況來(lái)看，小學(xué)教育是小學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，它在一定程度上影響著孩子以后的學(xué)習(xí)和生活。而小學(xué)語(yǔ)文中的作文寫(xiě)作毫無(wú)疑問(wèn)就是小學(xué)教育中的重頭戲，它在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)以及聯(lián)想能力，不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的影響，而且也可以提高自身的思想水平。所以，我們應(yīng)該注重提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的提高，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)對(duì)其發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的寫(xiě)作素材缺乏

對(duì)于全國(guó)許多的小學(xué)生而言，語(yǔ)文作文的寫(xiě)作成了他們成績(jī)提高的一個(gè)絆腳石。不論他們?cè)趺茨７潞蛣?chuàng)作，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)作文水平的提高效果是收效甚微的。但是這種情況的出現(xiàn)也是有原因的。首先，小學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)生活閱歷十分少，他們所接受的東西也不一定能夠提升到精神層面來(lái)。其次，由于生活閱歷很少導(dǎo)致了他們的視野非常狹窄、知識(shí)面不廣、了解的內(nèi)容非常少。所以，寫(xiě)作起來(lái)是非常困難的，無(wú)法達(dá)到信手拈來(lái)的程度。

2.師生的互動(dòng)性較差

就我國(guó)目前全國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，老師就業(yè)是十分困難的，所以對(duì)于教師教學(xué)能力是有很大的要求的。很多語(yǔ)文老師的知識(shí)面很廣，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的非常好，但是在實(shí)際的客觀運(yùn)用過(guò)程中卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。他們與學(xué)生的互動(dòng)性較差，經(jīng)常出現(xiàn)“教”與“學(xué)”的進(jìn)度不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不在同一頻道上。而就小學(xué)生寫(xiě)作而言，學(xué)生寫(xiě)的作文很多情況下語(yǔ)文老師是不能一一進(jìn)行修改的，這就導(dǎo)致了師生互動(dòng)性的降低，從而在一定程度上影響了學(xué)生作文寫(xiě)作能力、教師作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生搜集素材的能力較差，搜集面較為狹窄和片面

隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，電腦、手機(jī)在我國(guó)已然非常普遍。而近些年來(lái)，學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、短視頻等也是十分普遍的現(xiàn)象，所以很多家長(zhǎng)就限制了孩子們對(duì)于電子網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用。這在一定程度上遏制了孩子們沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)，但同時(shí)它也影響了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)資料的搜集。所以說(shuō)他們對(duì)于寫(xiě)作素材的搜集是十分狹窄和片面的，僅僅是拘泥于老師的教學(xué)和教科書(shū)的學(xué)習(xí)。加之他們的年齡普遍較小，所以學(xué)生搜集素材的能力是較差的。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用方法及策略

1.利用電腦來(lái)豐富和拓展學(xué)生的寫(xiě)作素材范圍

由于學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的運(yùn)用較少，所以他們對(duì)寫(xiě)作素材的搜集方法是十分狹窄的。而近些年以來(lái)，全國(guó)的教育部也已經(jīng)加大投資力度，花費(fèi)了很大的財(cái)政對(duì)教育進(jìn)行了改革。其中，白板和電腦的普遍利用也早已不是新鮮事。但是老師在教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)電子信息產(chǎn)品的運(yùn)用，提高自身教學(xué)的水平。同時(shí)，還要利用電子產(chǎn)品來(lái)拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的思想水平，從而促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的作文寫(xiě)作方法，從而提高他們對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣。

2.借助信息技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)性

老師和學(xué)生之間的相互理解、相互溝通和交流在教學(xué)效果的提高中是十分重要的。如果他們之間有隔閡，既不有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。而互聯(lián)網(wǎng)的功效也就由此而展現(xiàn)了，老師可以在手機(jī)微信上建立班級(jí)群，每次布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)候就可以通過(guò)這個(gè)媒介來(lái)進(jìn)行通知。同時(shí)，也可以利用這個(gè)方法來(lái)加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，輔助學(xué)生作文寫(xiě)作

寫(xiě)作素材的積累對(duì)于作文寫(xiě)作而言是非常重要的，只有有了豐富的素材，學(xué)生寫(xiě)作才能更加游刃有余。而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中的百度搜狗等搜索引擎而言，它們對(duì)于寫(xiě)作素材資源的搜集是起著決定性作用的，如果能夠?qū)@些資源進(jìn)行有效的利用，在很大程度上是有利于學(xué)生寫(xiě)作的。

總而言之，教育是我國(guó)的國(guó)家根本。我們一定要緊跟時(shí)代潮流，將信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，促進(jìn)每個(gè)領(lǐng)域發(fā)展水平的提高。并且教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，同樣也要利用電子網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

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編輯 李燁艷