信息技術(shù)助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

趙新橋

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；習(xí)慣；學(xué)習(xí)

一、信息技術(shù)開(kāi)啟“傾聽(tīng)”之門(mén)

1.Flash動(dòng)畫(huà)牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。如果教師課堂上想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，那么學(xué)生聽(tīng)的興趣提高，聽(tīng)的效果還會(huì)差到哪呢？在講授長(zhǎng)方形正方形認(rèn)識(shí)一課中，我用白板的圖形拖拽功能組裝了一個(gè)圖形機(jī)器人，然后我又運(yùn)用Flash的功能手段賦予了機(jī)器人動(dòng)畫(huà)功能，在開(kāi)始授課時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)，機(jī)器人就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子眼前，先咯吱咯吱地?cái)[擺頭，招招手，再和同學(xué)們熱情地打聲招呼，這樣一來(lái)馬上抓住了學(xué)生興趣。大家熱情高漲地進(jìn)入到熱烈的討論中，機(jī)器人的頭是正方形，胳膊是兩個(gè)長(zhǎng)方形，還有天線也是長(zhǎng)方形的，大家再相互傾聽(tīng)同學(xué)們的交流，學(xué)習(xí)變得更加有趣，思維得以激發(fā)，有了更多交流和思考火花，收獲了更高效的課堂。

2.巧用白板的數(shù)學(xué)工具，化抽象為直觀

電子白板中提供了強(qiáng)大的數(shù)學(xué)工具，這里有電子三角板、直尺、量角器、圓規(guī)等數(shù)學(xué)工具，能夠使幾何部分知識(shí)的學(xué)習(xí)更加直觀。在教學(xué)中“做三角形的高”是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生特別不好觀察理解。而使用了電子白板學(xué)生可以使用白板筆輕松操作，旋轉(zhuǎn)三角板，對(duì)齊直角邊與底，沿另一條直角邊畫(huà)高，把難以展示的過(guò)程變得直觀形象，學(xué)生觀察得更加清楚仔細(xì)。白板中還提供電子量角器量角，電子圓規(guī)畫(huà)圓等等，學(xué)生喜歡這種有趣活潑的直觀操作，能主動(dòng)參與，邊操作實(shí)踐邊交流操作過(guò)程，印象深刻。

3.使用白板聚光燈，專(zhuān)注觀察，引領(lǐng)傾聽(tīng)

觀察是傾聽(tīng)的起始，是交流的“眼睛”，沒(méi)有細(xì)致的觀察，便談不上對(duì)萬(wàn)物的深刻認(rèn)識(shí)和抽象概括。根據(jù)教學(xué)的要求，在《平移和旋轉(zhuǎn)》知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我采用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于某一種物體運(yùn)動(dòng)方式的觀察、交流和分析。先出現(xiàn)大風(fēng)車(chē)在屏幕上不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，依次出現(xiàn)平開(kāi)門(mén)反復(fù)開(kāi)關(guān)，電梯的垂直運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)門(mén)不停的旋轉(zhuǎn)等等運(yùn)動(dòng)的物體，學(xué)生一下子就分清了平移和旋轉(zhuǎn)的基本要素，把物體運(yùn)動(dòng)的方式從主到次，從部分到整體，從表面到本質(zhì)，展開(kāi)細(xì)致地交流，學(xué)生通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、分析，使觀察和傾聽(tīng)成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。

二、信息技術(shù)拓寬“思考”之路

1.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓思考更有形、有效

豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供者，引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在《圖形的密鋪》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了一個(gè)網(wǎng)上焰火俄羅斯方塊的小游戲，這是一個(gè)非常典型的正五邊形的密鋪游戲，只有同種顏色的正五邊形彼此不留縫隙，密密地鋪在一起形成密鋪，游戲才能得分。我找不同學(xué)生先來(lái)玩游戲，在學(xué)生有豐富的游戲體驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流游戲勝利的秘密，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地交流：“所有的正五邊形必須不留縫隙才能得分?！薄斑€要同種顏色彼此緊密地鋪成一片。”“中間有間隔的圖形是不會(huì)消失，不能得分的。”等等，這些交流都在反映著密鋪的定義。此時(shí)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生帶著游戲中的親身感受，再來(lái)看密鋪的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)得輕松自如，大家在相互交流時(shí)碰撞著智慧的火花，這樣的表達(dá)更加豐富多彩。

2.電子白板抓屏工具，讓思考更加高效

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講評(píng)課復(fù)習(xí)課，呆板而又枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)講評(píng)課上根本提不起興趣，而想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、參與積極性，電子白板抓屏功能幫我們解決了講評(píng)課枯燥無(wú)趣的問(wèn)題。利用抓屏工具截取了優(yōu)課系統(tǒng)中的電子書(shū)一頁(yè)或者單元測(cè)評(píng)試卷，然后在電子白板中清晰呈現(xiàn)，教師可以任意放大縮小，批注講解，使用屏幕漫游動(dòng)能，讓每一道練習(xí)題都能清晰地展示在學(xué)生眼前，不論是學(xué)生講解、學(xué)生交流、學(xué)生操作、總結(jié)知識(shí)都可以輕易完成，這樣不但節(jié)約了課堂時(shí)間，又增加了課堂的容量。尤其是一題多解、一題多變這種傳統(tǒng)的發(fā)散思維的方法更是使用得淋漓盡致，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方向去思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

3.屏幕錄制器功能，促進(jìn)空間想象力，延伸思考深度

電子白板擁有屏幕錄制器功能，按下屏幕錄制器的錄制按鈕，就可以錄制屏幕上的所有操作過(guò)程，制作成一段段精巧的小微視頻。我經(jīng)常針對(duì)各章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師把一節(jié)課最精華的內(nèi)容提煉出來(lái)，制作成課堂版微視頻，這種微視頻來(lái)源于學(xué)生的親身經(jīng)歷，學(xué)生感到又熟悉又親切，上傳到班級(jí)共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，可以讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生自主選擇，自主復(fù)習(xí)。例如：每一數(shù)學(xué)單元最后的復(fù)習(xí)課，我都會(huì)在白板上歸納出本單元知識(shí)點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖，同時(shí)也會(huì)使用屏幕錄制器對(duì)思維導(dǎo)圖形成的過(guò)程進(jìn)行錄制，形成單元復(fù)習(xí)的小微視頻。我在網(wǎng)上構(gòu)建學(xué)生需要的課堂微課資源中心，將這些課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成的導(dǎo)圖微視頻放在班級(jí)的“微課超市”上，向?qū)W生開(kāi)放，同學(xué)們?cè)俅斡^看的過(guò)程中，回憶了思考的內(nèi)容，存儲(chǔ)了思考的過(guò)程，延伸了思考的深度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程曉芳.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-03-15（020）.

編輯 高 瓊