2019年全國兩會，大家對教育的關注緊緊圍繞推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新使命。

兩會前夕，《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》重磅出臺，共同構(gòu)成了中國教育現(xiàn)代化的頂層設計和行動方案。在建設社會主義現(xiàn)代化強國的征程中，教育現(xiàn)代化的“先手棋”地位愈加凸顯。該如何落實黨和國家對教育現(xiàn)代化提出的新要求？“中國教育現(xiàn)代化”的“中國”特色何在？愿景落地，需要我們在理念更新、體制機制建設以及路徑探索上做哪些努力？這些問題牽動著代表委員的心。

教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是重要議題。優(yōu)質(zhì)教育，需要學校充滿生機與活力。理順治理框架，把用人自主權(quán)、組織架構(gòu)權(quán)、經(jīng)費使用權(quán)、分配權(quán)和課程教學改革的自主權(quán)放給學校，以釋放學校的專業(yè)活力，將是未來激發(fā)中小學辦學活力的關鍵所在。

發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，評價的指揮棒起著重要的導向作用。習近平總書記指出，要堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。抓住評價改革“牛鼻子”，進一步發(fā)揮考試招生制度改革導向作用;破除對唯一、單一評價的崇拜，讓德智體美勞全面、綜合的評價真正落地，引導學校全面落實立德樹人根本任務。

發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，離不開一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。教師成長是一個從量變到質(zhì)變的過程，既需要自身努力，也需要各方搭建專業(yè)成長平臺，成為教師專業(yè)發(fā)展的“助推器”;“教育投入要多向教師傾斜，不斷提高教師待遇”，向全社會發(fā)出了全面加強教師隊伍建設、“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”的重要信號。

全國兩會已結(jié)束，我們意氣風發(fā)地走在迎接2035的征程上。推進中國教育現(xiàn)代化，需要每一位教育工作者主動作為;實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，也必讓每一位教育工作者大有可為！