試析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

李慶春

【摘要】數(shù)學(xué)是教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)科之一，它對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要的影響.小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.本文主要分析了簡(jiǎn)約教學(xué)方法下，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略，以期在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸升高，對(duì)人才的要求也發(fā)生了一些變化，教育作為培養(yǎng)人才的重要方法，教學(xué)手段影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展.新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中要求教育活動(dòng)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).通過(guò)探討簡(jiǎn)約教學(xué)方法，提出了將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與簡(jiǎn)約教學(xué)融合在一起的措施，以促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展.

一、簡(jiǎn)約教學(xué)中的核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)約教學(xué)是采用一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，教學(xué)過(guò)程中使用的元素少，課堂教學(xué)活動(dòng)并不過(guò)于繁雜，但是又能充分地體現(xiàn)出本質(zhì)內(nèi)容，包含豐富的底蘊(yùn)，既能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，突出教學(xué)重點(diǎn)，也能在訓(xùn)練學(xué)生思維方面起到良好的作用.在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，主要集中在以下幾個(gè)方面.

首先，教育教學(xué)活動(dòng)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特征，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo).應(yīng)從開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的知識(shí)水平、提升學(xué)生的綜合能力，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展.所以，利用簡(jiǎn)約教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)變得更簡(jiǎn)明化，教師能夠深入數(shù)學(xué)教材，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，有助于學(xué)生各方面的綜合發(fā)展[1].

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，簡(jiǎn)約化的教學(xué)方法省去了許多表面化、形式化的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教師利用提問(wèn)等手段，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，善于思考，提高課堂參與性與主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，也節(jié)省出了許多課堂時(shí)間，幫助學(xué)生解決困惑，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展[2].

最后，在教學(xué)效果上，簡(jiǎn)約教學(xué)本著樸素、靈活的教學(xué)原則，使用多種教學(xué)途徑與方式，使小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思考，從根本上幫助學(xué)生掌握認(rèn)知的差異性，進(jìn)而發(fā)展思維，促進(jìn)身體與心理的健康發(fā)展.

二、利用簡(jiǎn)約教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究

（一）情境導(dǎo)入

小學(xué)生在行為上表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特征，在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)中無(wú)法集中全部注意力，影響教學(xué)效果的提升，所以在簡(jiǎn)約教學(xué)模式下，利用情境導(dǎo)入的方法來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，以此實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的.比如，教師講解“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，利用生活中的冰箱、飛機(jī)、蜻蜓等向小學(xué)生講解，并在多媒體設(shè)備上向小學(xué)生展示真實(shí)的飛機(jī)等圖片，引發(fā)小學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的聯(lián)想與想象，然后教師在邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用畫(huà)畫(huà)的方式展示更多生活中應(yīng)用軸對(duì)稱圖形的例子.這樣充分地調(diào)動(dòng)了每一名學(xué)生的思維，在具體的生活情境中幫助小學(xué)生建立了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)了小學(xué)生思維的發(fā)展，提升了小學(xué)生利用生活知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3].

（二）合作交流

團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是每名小學(xué)生都應(yīng)具備的品格，所以提出小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中的合作交流教學(xué)方法，教師結(jié)合教材中的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再利用劃分學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間共同合作，相互探討最終得出解決問(wèn)題的有效辦法，這就是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，也是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).比如，教師進(jìn)行除法相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為小學(xué)生提供一組數(shù)字，例如，“2，3，4，6，8，12”等，讓小學(xué)生區(qū)分這組數(shù)字的除數(shù)與被除數(shù)，教師讓小學(xué)生以小組的方式解決問(wèn)題，然后以小組為單位分享答案.合作交流的教學(xué)方式幫助小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念，讓小學(xué)生懂得借助他人的力量完成任務(wù)或目標(biāo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助小學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì).

（三）科學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)方法

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要身邊的人給予的正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，所以，科學(xué)的評(píng)價(jià)與總結(jié)方法極其重要.在簡(jiǎn)約教學(xué)活動(dòng)中，教師省去了許多繁雜的環(huán)節(jié)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使教師有更多的精力對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià).所以，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，改變傳統(tǒng)中以嚴(yán)肅和批評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式.比如，當(dāng)班級(jí)中某名學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師首先要鼓勵(lì)其勇敢回答問(wèn)題的行為，然后用委婉的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這樣提升了學(xué)生表現(xiàn)自己的信心，有助于提高學(xué)生的課堂積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也有一定的積極作用[4].

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生來(lái)改變，因此，提出提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)約教學(xué)方法省去了許多繁雜而無(wú)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師有更多的實(shí)踐開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，所以提出了在簡(jiǎn)約教學(xué)方法中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭見(jiàn)球.試析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：56-57.

[2]張娜.小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（9）：86-87.

[3]甘火花.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2017（35）：44-46.

[4]文世全.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（6）：122-123.