陳同兵

摘 要：聽課和評課是教師成長最有效、最快捷的途徑之一，是更新教師教學(xué)理念、探究和切磋教學(xué)方法及經(jīng)驗、研究和展示教學(xué)藝術(shù)、進(jìn)而提高教師教學(xué)水平等的重要途徑和主要手段。但目前很多教研活動中的聽評課流于形式，無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效地聽評課，進(jìn)而提高教研活動的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);聽課評課;有效;教師成長

聽評課是教師在日常教學(xué)活動中最具體、最直接的教研活動，是教師切磋教學(xué)技藝、研究教學(xué)活動最有效的途徑。通過聽評課，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身教學(xué)水平。聽評課緊密地聯(lián)系在一起，如何讓聽評課更有效，更好促進(jìn)教師的成長，這是需要我們好好思考的。

一、聽課前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

聽課切忌盲目性。如果教師希望通過聽評課活動真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個有心的聽課者。聽課前不僅要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，還應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)。同時不妨設(shè)想一下：假如由我執(zhí)教這節(jié)課，準(zhǔn)備如何教？

二、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。

（一）觀課堂結(jié)構(gòu)。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不盡相同。無論怎樣的課型，教師都十分重視整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)，如課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、小組合作交流、學(xué)生活動等。課堂教學(xué)雖然千變?nèi)f化，但基本的環(huán)節(jié)是相似的，都是沿著“導(dǎo)入——新授——鞏固——拓展——小結(jié)——作業(yè)”的思路進(jìn)行。聽課者應(yīng)注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，進(jìn)而領(lǐng)悟授課教師的“匠心”所在。

（二）觀教師如何講。即使對于同一個問題，不同的授課教師也會從不同的角度，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行講解。聽課時要認(rèn)真聽授課教師是如何聯(lián)系學(xué)生已有認(rèn)知突破重難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）觀學(xué)生如何學(xué)。在聽課過程中，聽課者不妨以學(xué)生的心態(tài)感受課堂教學(xué)，關(guān)注在課堂上學(xué)生的各項能力是否得到了培養(yǎng)，進(jìn)而審視課堂教學(xué)效果。

（四）如何記錄？

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)水平，為了在課后進(jìn)行有效的教學(xué)反思交流提供材料和依據(jù)，聽課者在聽課過程中一定要認(rèn)真記錄。那么聽課時應(yīng)記錄什么呢？教師記錄應(yīng)做到文字精煉、詳略得當(dāng)。通常要記錄教學(xué)流程、板書設(shè)計亮點(diǎn)、教師的提問要點(diǎn)、學(xué)生的出色發(fā)言、師生互動交流、有效的教學(xué)技能、教學(xué)中的缺憾甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間都有所記錄。當(dāng)然，對一些問題的思考或自己的獨(dú)到見解也應(yīng)該記錄下來，以免遺忘。這樣在評課時才能做到出言有據(jù)。

（五）聽課不忘思

聽課者在聽課的同時，應(yīng)該認(rèn)真思考：這堂課的最大亮點(diǎn)是什么？教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？教學(xué)重難點(diǎn)是否能夠突破？還有哪些地方值得進(jìn)一步改進(jìn)？學(xué)生在本節(jié)課上是否處于主體地位？學(xué)生的各項能力是否在教學(xué)活動中有所提高？如果由我來執(zhí)教這節(jié)課，我該如何上？聽課過程中有哪些收益？

三、聽課后要積極參與評課

評課不僅是一項藝術(shù)，更是一門學(xué)問，為達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)實踐，切磋教學(xué)技能的目的，聽課后我們要積極參與評課活動。那么，我們應(yīng)如何評課呢？

評課是教研活動，為避免在評課時出現(xiàn)流于形式的“好好先生”，或者是無關(guān)痛癢的“人云亦云”，所以在評課時，聽課者要說出自己聽課時的感受、課后反思、幾點(diǎn)認(rèn)同或者幾點(diǎn)求異，要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只有在真誠的交流中，大家才能相互學(xué)習(xí)、共同提高，教研活動才能有效開展。

評議一節(jié)課的方式和方法有很多，在這里不再一一贅述，相信在聽課過程中我們所關(guān)注的要點(diǎn)，在評議中大家定會有所思，亦有所獲。評課時，倡議聽課者用研究的眼光去看待每一節(jié)課，評課的目的不是區(qū)分等級，而是通過評議幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

（一）評課要堅持一分為二的原則。

評課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元化的，但作為一種課堂活動，評價一節(jié)課，既要看結(jié)果，又要看過程。面對不同的學(xué)生，應(yīng)該有不同標(biāo)準(zhǔn);面對不同的教師，應(yīng)該有不同標(biāo)準(zhǔn);不同的專家、聽課者，因為對教育有不同的看法，也會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。評議一節(jié)課，要堅持一分為二的原則，要避免以偏概全。評議課時可以提出“1+1”的評課要求，其做法是評課者須給授課教師至少提出一個亮點(diǎn)和一個中肯的建議，這樣有助于讓評課者從不同的角度來提出評議意見。

（二）借助理論，以事論理。

教師若要提高評課的水平，評課者必須要提高自身的理論修養(yǎng)。評議時要注意運(yùn)用新理念來分析問題。但不能空談理論，須結(jié)合執(zhí)教者的教學(xué)實際進(jìn)行評議。

（三）全面衡量，做好分析。

我們在聽課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的就是在某一方面有突出的優(yōu)點(diǎn)，令人贊不絕口。例如板書設(shè)計出彩、教學(xué)設(shè)計構(gòu)思巧妙、教師語言生動等等。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會給聽課者留下深刻的印象。相反，有時也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來失望的心境。因此教師在評議時應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識，并針對這節(jié)課的實際情況，提出一些建設(shè)性的意見及建議，以達(dá)到互學(xué)互助的目的。

如何來評價一節(jié)課，最終要看學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么，教師的講授是否促進(jìn)了或者適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。評課應(yīng)該是過濾網(wǎng)，過濾掉做秀、表演的成分，留下供人思考、借鑒的東西。

聽課者要想讓自己擁有評課者的大智慧、大境界，能從課堂中領(lǐng)悟到教學(xué)規(guī)律，把必要的東西提煉出來，唯有多看書學(xué)習(xí)。博覽群書，多讀、廣讀、讀中思考，是提高自身文化底蘊(yùn)的必經(jīng)途徑。讓自己與書本結(jié)緣，汲取其中的智慧和厚重;與書本共舞，觸摸書籍的靈魂，讓書的根深扎在自己的心中。通過讀書積淀自己的文化底蘊(yùn)，拓寬自己的知識視野，只有這樣，才能在評課時靈性橫溢，激情飛揚(yáng)。

如果每位教師都能有效地聽課評課，那么對促進(jìn)教師的專業(yè)化成長會起到十分重要的作用。讓我們在聽評課中學(xué)習(xí)，在聽評課中提高，成長為那個播撒陽光的人。