張洋

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，適用于工業(yè)時(shí)代的教育體系正在發(fā)生蛻變，原有的課堂化面授式教育體系正在發(fā)生巨變。借助網(wǎng)絡(luò)視頻課程實(shí)現(xiàn)的“個(gè)性化、精熟式學(xué)習(xí)模式”正在逐步建立，在線學(xué)習(xí)，個(gè)性化、智能化學(xué)習(xí)正在逐步成為未來(lái)學(xué)習(xí)的主流。此文以國(guó)內(nèi)知名文化企業(yè)讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜隆白x者·新語(yǔ)文”中小學(xué)閱讀寫(xiě)作教育平臺(tái)項(xiàng)目為例，探討如何在大體量網(wǎng)絡(luò)視頻課程制作項(xiàng)目中對(duì)課程內(nèi)容及視頻質(zhì)量實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)把控，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)關(guān)、市場(chǎng)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)視頻課程。

關(guān)鍵詞：“讀者·新語(yǔ)文”;教育信息化;網(wǎng)絡(luò)視頻課程

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，適用于工業(yè)時(shí)代的教育體系正在發(fā)生蛻變，原有的課堂化面授式教育體系正在發(fā)生巨變。借助網(wǎng)絡(luò)視頻課程實(shí)現(xiàn)的“個(gè)性化、精熟式學(xué)習(xí)模式”正在逐步建立，在線學(xué)習(xí)，個(gè)性化、智能化學(xué)習(xí)正在逐步成為未來(lái)學(xué)習(xí)的主流。此外，教育信息化快速發(fā)展，國(guó)家關(guān)于教育信息化建設(shè)的“三通兩平臺(tái)”發(fā)展戰(zhàn)略提出教育信息化要實(shí)現(xiàn)“政府投資建設(shè)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)維護(hù)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”的模式，為未來(lái)全國(guó)教育信息化發(fā)展指明方向。在以上大背景下，諸多視頻網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)公司、文化傳媒企業(yè)及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛進(jìn)軍教育信息化市場(chǎng)，啟動(dòng)了一大批網(wǎng)絡(luò)視頻課程項(xiàng)目。但是，因缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量審核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏成熟的行業(yè)規(guī)則約束，缺乏豐富的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)支撐，現(xiàn)階段市場(chǎng)上出現(xiàn)的同類產(chǎn)品，呈現(xiàn)出良莠不齊、五花八門(mén)的亂象。

此文以國(guó)內(nèi)知名文化企業(yè)讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜隆白x者·新語(yǔ)文”中小學(xué)閱讀寫(xiě)作教育平臺(tái)項(xiàng)目為例，探討如何在大體量網(wǎng)絡(luò)視頻課程制作項(xiàng)目中對(duì)課程內(nèi)容及視頻質(zhì)量實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)把控，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)關(guān)、市場(chǎng)認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)視頻課程。

一、“讀者·新語(yǔ)文”系列視頻課程背景

“讀者·新語(yǔ)文”中小學(xué)閱讀寫(xiě)作教育平臺(tái)是讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰驹诮ǖ淖钪匾哪纪俄?xiàng)目之一，旨在以“讀者”品牌多年來(lái)積累的優(yōu)質(zhì)閱讀、寫(xiě)作資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建“教育資源+資源平臺(tái)+學(xué)習(xí)終端+在線服務(wù)”為一體的現(xiàn)代信息化教育技術(shù)模塊，打造云集一線名師、閱讀專家、優(yōu)秀作家、一流編輯的新團(tuán)隊(duì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新手段拓展在線應(yīng)用場(chǎng)景和模式，搭建打通線上線下的教學(xué)平臺(tái)，將“讀者”品牌數(shù)十年積累的內(nèi)容資源、師資資源、作家資源、編輯資源轉(zhuǎn)化為可聽(tīng)、可視的語(yǔ)文課程，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)交互，創(chuàng)新用戶溝通、交流、互動(dòng)方式，形成有針對(duì)性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式。作為內(nèi)容建設(shè)板塊的重要支撐，計(jì)劃在三年內(nèi)制作完成“讀者·新語(yǔ)文”系列視頻課程7000集，課程體系包括基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建課程、閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)課程、人文素養(yǎng)養(yǎng)成課程、應(yīng)試提分方法課程四類，主講老師包括全國(guó)范圍內(nèi)的一線語(yǔ)文名師、知名作家、資深編輯等，具有體量大、周期長(zhǎng)、范圍廣的特點(diǎn)，對(duì)課程質(zhì)量及市場(chǎng)預(yù)期都有很高的要求。

二、決策方、主講人及制作方的角色劃分

在項(xiàng)目具體執(zhí)行過(guò)程中，作為整體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，“讀者·新語(yǔ)文”項(xiàng)目組對(duì)課程性質(zhì)、實(shí)施難點(diǎn)及政策風(fēng)險(xiǎn)都做出了充分的預(yù)判，對(duì)項(xiàng)目組、主講老師、攝制團(tuán)隊(duì)三方的權(quán)責(zé)歸屬做出了清晰的劃分，其中，項(xiàng)目組作為項(xiàng)目實(shí)施主體，占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，對(duì)課程的制作、發(fā)布進(jìn)行全程監(jiān)控，深度參與：負(fù)責(zé)建設(shè)課程大綱、篩選課程內(nèi)容、選擇投放平臺(tái)，預(yù)測(cè)投資收益;主講老師提供課程內(nèi)容并負(fù)責(zé)授課，貢獻(xiàn)個(gè)人流量，同時(shí)配合課程營(yíng)銷(xiāo)宣傳;制作方提供技術(shù)支持，負(fù)責(zé)拍攝素材，并按照課程的風(fēng)格、目標(biāo)人群及老師個(gè)人特色，在剪輯制作中進(jìn)行二次創(chuàng)作，經(jīng)項(xiàng)目組審核通過(guò)后，形成最終的視頻課程產(chǎn)品。

三、視頻課程制作過(guò)程中對(duì)合作方式及制作流程的創(chuàng)新探索

（一）課程立項(xiàng)通過(guò)選題報(bào)送、選題論證、立項(xiàng)評(píng)級(jí)三個(gè)步驟，按照級(jí)別確定制作標(biāo)準(zhǔn)及資源配給

在課程大綱限定范圍內(nèi)，項(xiàng)目組接受團(tuán)體及個(gè)人名義的選題報(bào)送，由課程研發(fā)組進(jìn)行海選;海選通過(guò)的選題即可進(jìn)入下一階段——選題會(huì)，選題報(bào)送人在選題會(huì)上就該選題的內(nèi)容架構(gòu)、受眾群體、市場(chǎng)走向等內(nèi)容進(jìn)行路演說(shuō)明，由課程立項(xiàng)委員會(huì)成員現(xiàn)場(chǎng)投票決定是否予以立項(xiàng)，準(zhǔn)予立項(xiàng)的課程同時(shí)進(jìn)行評(píng)級(jí)，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。立項(xiàng)評(píng)級(jí)結(jié)果需經(jīng)專家委員會(huì)書(shū)面審核同意。

成功立項(xiàng)并評(píng)級(jí)的選題，即可進(jìn)入課程實(shí)施階段。按照評(píng)級(jí)結(jié)果，將按照不同的制作標(biāo)準(zhǔn)給予相對(duì)應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入和各項(xiàng)資源配給。制作標(biāo)準(zhǔn)及選題提報(bào)人作為此課程重要成員與課程研發(fā)組共同推進(jìn)課程建設(shè)。

（二）選擇主講老師，學(xué)術(shù)水平與市場(chǎng)認(rèn)可度并重，廣泛篩選，嚴(yán)格審查，接受自薦

在選擇主講老師的過(guò)程中，綜合考量專業(yè)背景、學(xué)術(shù)水平、受眾基礎(chǔ)、課程風(fēng)格等多種因素，首選已經(jīng)擁有一定學(xué)術(shù)地位、自帶成熟課程和流量的老師，并進(jìn)行重點(diǎn)維護(hù);對(duì)已有明確規(guī)劃但較為薄弱的課程方向，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛發(fā)掘、篩選，培養(yǎng)與項(xiàng)目需求相契合的有專業(yè)特長(zhǎng)的主講老師;歡迎個(gè)人風(fēng)格鮮明、課程極具特色的主講老師踴躍投稿，試講。

項(xiàng)目組與主講老師直接簽約，對(duì)授課內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)安全、文稿及視頻課程成品的版權(quán)、收益方式等內(nèi)容進(jìn)行明確約定，主講老師將同時(shí)成為簽約作者、授課老師及版權(quán)共有方。

（三）建立拍攝團(tuán)隊(duì)供應(yīng)庫(kù)，創(chuàng)新性地實(shí)行供應(yīng)庫(kù)響應(yīng)機(jī)制

課程制作初期，嚴(yán)格按照企業(yè)關(guān)于招投標(biāo)的相關(guān)管理辦法，按照金額大小，對(duì)單項(xiàng)課程的拍攝制作進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性談判或公開(kāi)招標(biāo)。發(fā)現(xiàn)因市場(chǎng)規(guī)律、行業(yè)現(xiàn)狀及微課視頻本身的制作流程都具備一定的特殊性，主要包括：制作周期長(zhǎng)，行業(yè)熱點(diǎn)及市場(chǎng)行情都會(huì)隨時(shí)發(fā)生變動(dòng)，在項(xiàng)目建設(shè)前提和宗旨不變的情況下，課程選擇、視頻制作標(biāo)準(zhǔn)將隨之調(diào)整;按照視頻拍攝制作計(jì)劃及名師資源分布情況，拍攝制作工作將在多個(gè)地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，具體拍攝時(shí)間及周期，主要取決于主講老師的檔期安排及課程完善情況，所以必然面臨多個(gè)課程在多地同時(shí)開(kāi)拍的情況;為突出課程特色，微課視頻制作的拍攝要求、剪輯風(fēng)格都必須與主講老師和課程主題緊密配合，在整個(gè)制作周期內(nèi)，拍攝團(tuán)隊(duì)的選擇必然是一個(gè)不斷變化、磨合、積累的過(guò)程，務(wù)必使每輯課程都能呈現(xiàn)出最佳效果。

鑒于在已經(jīng)拍攝完成的課程項(xiàng)目中獲得的具體經(jīng)驗(yàn)，為確保視頻課程制作在合法合規(guī)的情況下，高效、有序地推進(jìn)，項(xiàng)目組創(chuàng)造性地以公開(kāi)招標(biāo)的方式，組建讀者·新語(yǔ)文視頻課程制作團(tuán)隊(duì)供應(yīng)庫(kù)，具體方式如下：

1、在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)招募“讀者·新語(yǔ)文”視頻課程制作團(tuán)隊(duì)，在招募公告中，對(duì)團(tuán)隊(duì)資質(zhì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等硬性條件做明確規(guī)定，同時(shí)標(biāo)明視頻課程拍攝制作的制作標(biāo)準(zhǔn)、單集價(jià)格、制作周期及成品要求，符合以上要求并有合作意向的拍攝團(tuán)隊(duì)，即可報(bào)名，審查通過(guò)后進(jìn)入供應(yīng)庫(kù)。

2、隨著課程開(kāi)發(fā)工作的推進(jìn)，課程內(nèi)容成熟并與主講老師簽約后，隨即在供應(yīng)庫(kù)發(fā)布項(xiàng)目書(shū)，公布課程的體量、拍攝地點(diǎn)、拍攝周期及內(nèi)容風(fēng)格等，愿意接受的團(tuán)隊(duì)即可報(bào)價(jià)并展示有利條件，價(jià)格相同的情況下資源更優(yōu)者勝出，資源相同的情況下價(jià)格更低者勝出，從而在合理、合規(guī)的前提下，快速選定拍攝團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始拍攝制作。

3、為對(duì)進(jìn)入供應(yīng)庫(kù)的拍攝團(tuán)隊(duì)形成約束，避免入庫(kù)而不接項(xiàng)目的情況，對(duì)所有報(bào)名入庫(kù)的拍攝團(tuán)隊(duì)收取一定誰(shuí)的保證金，入庫(kù)之后，發(fā)布的課程拍攝項(xiàng)目超過(guò)三次不作回應(yīng)，即清理出庫(kù)，并扣除保證金。

4、供應(yīng)庫(kù)應(yīng)建立順暢的更新機(jī)制和淘汰機(jī)制，合作出現(xiàn)紕漏的團(tuán)隊(duì)，及時(shí)淘汰，有技術(shù)更優(yōu)、合作順暢的團(tuán)隊(duì)，及時(shí)補(bǔ)充，確保課程質(zhì)量不斷提升。

在以上各項(xiàng)創(chuàng)新流程和模式的不斷推進(jìn)中，“讀者·新語(yǔ)文”視頻課程拍攝工作順利進(jìn)行，已經(jīng)生產(chǎn)出一定規(guī)模高質(zhì)量的視頻課程產(chǎn)品，在業(yè)內(nèi)獲得了廣大老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也吸引了越來(lái)越多優(yōu)秀的主講老師和制作團(tuán)隊(duì)參與其中。在內(nèi)容審核、合作方式、運(yùn)作流程、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面積累了一些極具操作性實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，值得思考和借鑒。