李珊萍

摘 要：隨著教育的改革深入推進，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對于培養(yǎng)人才的要求。在這種背景下，微課應(yīng)運而生。利用微課能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深刻理解課程內(nèi)容，是幫助小學(xué)老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。本文先闡述了微課的特點及在小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了其運用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

微課是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而新興的一種教學(xué)模式。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣都是重要階段，對于學(xué)生語文的終身學(xué)習(xí)具有舉足輕重的意義。小學(xué)語文老師合理運用微課能夠提高教學(xué)效率與效果，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為他們以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、微課的特點

微課是基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右的時間對某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進行重點講解的的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它具有以下的特點：一是主題突出。一節(jié)課程只有一個主體，或是反映知識點，或是突出某個教學(xué)環(huán)節(jié)，總而言之，一個微課的主題只有一個，內(nèi)容較為鮮明。二是使用方便。它的教學(xué)時間較短，一般是5-10分鐘左右。資源容量較小，各種移動設(shè)備均可播放，為“移動學(xué)習(xí)”提供了很大的便利。三是類型豐富。微課的組成內(nèi)容多種多樣。其中核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包括與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課堂練習(xí)、教學(xué)反思等等內(nèi)容。四是制作簡便，微課制作方式十分簡單，教師可以自行設(shè)計制作。制作過程中圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)，突出某個核心的技能點，能讓學(xué)生對其掌握得更加牢固。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用范圍不廣

微課是近年來才開始流行起來的一種新式教學(xué)手段。對于年齡稍大的老教師而言，他們很相信自己以往的教學(xué)經(jīng)驗，更習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此對于微課這種視頻或音頻的教學(xué)材料的接受度并不是很高。而且，老教師們對于這種新興的信息化工具了解不多，對于其操作方式也不甚熟悉，他們會本能地抗拒這種信息化的課程模式。運用微課開展教學(xué)的老師往往都是一些年輕教師，微課的應(yīng)用范圍不夠廣泛。

（二）使用方式單一

大部分的語文老師使用微課都是為了在課堂上對某一個知識點進行核心講解，將微課作為輔助課堂講解教學(xué)的最佳輔助手段。雖然，這也讓微課發(fā)揮了它一定的作用，然而，在教學(xué)過程中，微課的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。除此之外，微課還可以用來改進學(xué)習(xí)方法，作為老師的課后反思工具等等。造成此現(xiàn)狀最主要的原因是因為他們對于微課的作用了解得不夠全面，沒有對這種教學(xué)手段進行深入地研究。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好教師培訓(xùn)工作

微課在小學(xué)語文教學(xué)中運用不廣或者運用方式單一的最主要的原因就在于老師對與微課了解得不夠，沒有體會到微課真正的作用。教師作為語文教學(xué)的核心人物，自身必須要對與教學(xué)有關(guān)的新設(shè)備新工具充分了解，這樣才能更好地將它們應(yīng)用于平時的課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，學(xué)校要組織定期的培訓(xùn)，要把微課的概念、特點、作用等普及給各位老師，讓他們對微課有更加詳細(xì)的了解。使得更多的新老教師在日常教學(xué)中更多地使用微課。另外，針對一些老教師而言，他們對于微課的制作或者使用方法不太了解。學(xué)?？梢宰屨Z文教學(xué)組的組長或者是優(yōu)秀代表對其進行示范以及講解，一定要讓每一位小學(xué)語文教師都明白微課的操作方式，讓微課更好地幫助教師進行教學(xué)。除此之外，學(xué)校也可以邀請專家來學(xué)校舉辦講座，給教師普及更多微課教學(xué)的方法與竅門。

（二）加寬微課運用途徑

微課不僅能夠運用于課堂教學(xué)中，也可以運用在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中。比起傳統(tǒng)的閱讀課本預(yù)習(xí)，運用微課進行預(yù)習(xí)能夠增強預(yù)習(xí)效果。在短暫的時間里，學(xué)生利用教師自己制作或者推薦學(xué)生使用的微課，能夠快速掌握本節(jié)課的重點生字詞及重點內(nèi)容。能夠讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更具有效率和針對性，使得預(yù)習(xí)效果更好。另外，縮短課前預(yù)習(xí)時間，學(xué)生也會更愿意主動地參與到預(yù)習(xí)過程中來，這樣老師在教學(xué)過程中也會更加省力。此外，微課也能運用于課后。一方面，小學(xué)語文教師可以把課上的教學(xué)內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生回家以后自行復(fù)習(xí)。尤其對于一些上課期間沒有狀態(tài)或者是吸收能力比較慢的學(xué)生而言，這種方式能夠保證他們跟上班級其他學(xué)生的節(jié)奏。另外，一二年級的小學(xué)生是不允許留書面作業(yè)的，通過微課也能讓他們回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，也達(dá)到了和作業(yè)一樣的目的。針對語文課程，語文課外學(xué)習(xí)也是十分有必要的。教師也可以通過微課給學(xué)生普及更多的課外知識，不但要讓學(xué)生“學(xué)得精”，也要讓學(xué)生“學(xué)得廣”。因此，運用微課進行課前課后學(xué)習(xí)對于老師和學(xué)生而言，都具有重要的意義，能夠促成雙贏的局面。另外，微課還可以讓學(xué)生了解很多課外知識以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對小學(xué)階段的語文認(rèn)知清晰，培養(yǎng)其對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

當(dāng)前，在我國小學(xué)語文的教學(xué)中，微課正處于逐步普及的階段。合理運用微課對于小學(xué)語文教學(xué)具有重要幫助。因此，學(xué)校要對學(xué)校所有教師普及微課相關(guān)的知識，讓新老教師都了解清楚微課的制作及使用方法。教師在平時使用的過程中也要注意，微課不僅能運用于課堂中，也能用于課前和課后。教師要充分了解微課的作用，提高小學(xué)語文教學(xué)的先進性與科學(xué)性。

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