初中音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的路徑探析

摘 要：音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，音樂(lè)不僅能培養(yǎng)美感，而且能提高品德。初中是培養(yǎng)青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生的德育觀過(guò)程中，音樂(lè)課以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮著重要的作用，在音樂(lè)課堂中教師應(yīng)采取有效的措施寓德育于為人師表、歌唱教學(xué)、音樂(lè)鑒賞、實(shí)踐活動(dòng)之中，利用音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);德育;滲透

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0041-02

立德樹(shù)人作為我國(guó)教育的根本任務(wù)，是我國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。初中生處于道德修養(yǎng)及品質(zhì)發(fā)展的重要階段，在這一階段中，需要為學(xué)生灌輸正確的德育思想。音樂(lè)教學(xué)具有其獨(dú)特的審美教育功能，在開(kāi)展學(xué)生德育中也有很重要的一部分。通過(guò)音樂(lè)課程的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，挖掘音樂(lè)課堂教學(xué)中德育功能以及價(jià)值，對(duì)學(xué)生的德育工作發(fā)展以及創(chuàng)新都具有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師率先垂范，寓德育于為人師表之中

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該成為學(xué)生言行指導(dǎo)的引導(dǎo)人，教師的一言一行容易被學(xué)生模仿。初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，也很容易受到外界的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地滲透德育，教師需要注意自身的言行，同時(shí)樹(shù)立良好的形象，以積極樂(lè)觀的心態(tài)、文明的語(yǔ)言、富有激情的歌唱、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲、準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書(shū)影響學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地受到感染，特別是教師的道德行為對(duì)學(xué)生一生都將產(chǎn)生影響。因此，音樂(lè)教師在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染學(xué)生，教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)人、以愛(ài)育人、以德育人，有效地提高德育滲透的實(shí)效。

二、歌曲以情動(dòng)人，寓德育于歌唱教學(xué)之中

歌曲教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂(lè)教育中最普遍、最有滲透力和最有影響力的藝術(shù)。中學(xué)教材中的唱歌教學(xué)所選歌曲題材豐富、風(fēng)格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教學(xué)內(nèi)容最易被學(xué)生接受。整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情操陶冶的過(guò)程。例如：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《愛(ài)我中華》《我的中國(guó)心》等歌曲具有明顯的教育目的。還有一些教材如《東方之珠》《友誼地久天長(zhǎng)》《南泥灣》等歌曲具有隱性的思想教育目的，而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)先去發(fā)現(xiàn)、理解和挖掘，然后教給學(xué)生。通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，動(dòng)之以情，曉知以理，不斷培養(yǎng)學(xué)生德育上的自我教育能力。

然而，音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還要使學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)歌曲去辨別真善美，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如在教學(xué)生學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解其歌詞的意義、時(shí)代背景、作者生平外，更重要的是要抓住歌曲中號(hào)角似的呼喊、再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)自身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲的特點(diǎn)，又激起了歌唱者對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。學(xué)生在演唱時(shí)嚴(yán)肅自豪，情感真摯，通過(guò)教學(xué)，使他們懂得國(guó)歌是祖國(guó)的象征、民族的心聲?！队颜x地久天長(zhǎng)》教育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜友誼。另外，還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行集體討論和交流的方式，選擇一首曲子作為班歌，要求學(xué)生不僅會(huì)唱，還要深入體會(huì)歌曲的意境，目的是讓學(xué)生感受人生路上的酸甜苦辣，在跌倒時(shí)能夠勇敢地站起來(lái)，做生活的強(qiáng)者，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中所有的困境。

三、體驗(yàn)音樂(lè)要素，寓德育于音樂(lè)鑒賞之中

音樂(lè)鑒賞教學(xué)主要是通過(guò)聆聽(tīng)的方式或者以多媒體等手段來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生獲得全身心的審美感受。音樂(lè)不會(huì)像文字那樣具體地將故事情節(jié)與人物內(nèi)心活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，它具有非語(yǔ)意性的特點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將形象的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行抽象的感受，從而讓學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，進(jìn)一步提高音樂(lè)鑒賞能力。

1.利用好音樂(lè)作品中的有利資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

“成才必先成人”，教師在音樂(lè)教學(xué)中要始終把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育放在突出的位置，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)作品如滿天繁星數(shù)不勝數(shù)。古今中外的優(yōu)秀作品給我們的音樂(lè)教學(xué)提供了良好的條件。利用好這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行凈化心靈的教育，是我們義不容辭的責(zé)任。例如，在欣賞《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師先要將作者創(chuàng)作的背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生帶著情感朗讀歌詞，然后再進(jìn)行欣賞。欣賞完之后，教師要對(duì)《我和我的祖國(guó)》的曲式、旋律進(jìn)行一定的分析，讓學(xué)生用心體會(huì)作為中華兒女對(duì)祖國(guó)大好河山的一草一木、一山一水的熱愛(ài)以及作為祖國(guó)母親的兒女的萬(wàn)分自豪。此時(shí)，音樂(lè)的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生暢談個(gè)人的情感體驗(yàn)和理解，讓抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的情感，這是一種正能量的形成。因此，鑒賞《我和我的祖國(guó)》的同時(shí)也是一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.講述音樂(lè)家的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，但音樂(lè)家都有自己的祖國(guó)。古今中外，一個(gè)偉大的音樂(lè)家通常也是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。因此，適當(dāng)?shù)刂v述一些音樂(lè)家的愛(ài)國(guó)事跡，必能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。如在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我就向?qū)W生介紹了我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海以優(yōu)異的成績(jī)從法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后，謝絕了法國(guó)音樂(lè)界殷勤的挽留和優(yōu)厚的待遇，毅然回到災(zāi)難深重的祖國(guó)，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》。在欣賞《第九交響曲》時(shí)，我就給學(xué)生介紹了這是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在雙耳失去聽(tīng)覺(jué)的情況下創(chuàng)作的。學(xué)生被這些生動(dòng)的故事所感動(dòng)，深切感受到這些音樂(lè)家的偉大，熱愛(ài)祖國(guó)，不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)精神。同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現(xiàn)在什么地方，在以后的學(xué)習(xí)生活中又該如何去做，使德育滲透觸及學(xué)生的各個(gè)方面。

3.介紹民族民間音樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感

我們偉大的祖國(guó)歷史悠久、文化燦爛，音樂(lè)方面的成就舉世矚目。我向?qū)W生介紹民族音樂(lè)優(yōu)秀傳統(tǒng)（歷史），如古琴曲《流水》，已隨宇宙飛船飛上太空，擔(dān)負(fù)起星際交流的使命;如利用古箏獨(dú)奏“漁舟唱晚”來(lái)介紹《春江花月夜》，來(lái)介紹唐代詩(shī)人張若虛以及他的唐詩(shī)，給學(xué)生一個(gè)完整的作品了解，使學(xué)生感嘆民族音樂(lè)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族教育。另外，還要多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的各地各類的戲曲，讓?xiě)蚯M(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)生戲曲通識(shí)普及教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營(yíng)造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境。

四、巧用教學(xué)方法，寓德育于實(shí)踐活動(dòng)之中

音樂(lè)是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，磨煉毅力是必不可缺的。因此，音樂(lè)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，聯(lián)系實(shí)際結(jié)合教材做音樂(lè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。教師還可以結(jié)合教材做律動(dòng)、歌舞表演等，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，他們不僅可以通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，而且可以得到一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，其中的集體舞表演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教師還可以將書(shū)中枯燥的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行重新的編排，這樣可以把枯燥的內(nèi)容變成歡快的形式，如講故事、猜謎語(yǔ)等。教師還可以為學(xué)生提前布置任務(wù)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在課前通過(guò)不同的方式去查閱有關(guān)的資料，在課堂上通過(guò)師生相互匯報(bào)的方式共同分享獲得的知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生自己思考，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

另外，豐富多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)，也是進(jìn)行德育的較好選擇。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽等，不但可以提高學(xué)生的藝術(shù)水平，而且還可以讓他們體驗(yàn)到成功是要付出心血和具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)的。另外，還可以組織學(xué)生參加敬老送溫暖活動(dòng)，慰問(wèn)孤寡老人，并向他們展示才藝，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。最后，還可以收集不同的德育歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱和創(chuàng)作競(jìng)賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的能力，表達(dá)內(nèi)心的美好，從而深化德育在音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，并能恰如其分地進(jìn)行滲透，從而幫助學(xué)生凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊筱嫣.淺析初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方案嘗試[J].北方音樂(lè)，2014（10）：154.

[2]房筠.初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育方案探索[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（7）：234.

[3]陳星言.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（中學(xué)版），2015（7）.

作者簡(jiǎn)介：常琴（1981—），女，瑤族，廣西桂林人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。