微背景下高職院校教育教學(xué)管理新途徑

摘 要：在微背景環(huán)境下，高職院校的教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，文章在深入了解微背景對高職院校教育教學(xué)管理應(yīng)用的影響基礎(chǔ)上，分析了傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題，并基于微背景提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見與方法，最終達(dá)到了提高教育教學(xué)管理水平的目的，具有科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：微背景;高職院校;教育教學(xué)管理

中圖分類號：G647 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0079-02

一、微背景下的高職院校教育教學(xué)

1.微背景對高職院校教育教學(xué)的影響

微背景對高職院校教育教學(xué)的影響是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。①對教學(xué)方法的影響。在微背景下，很多現(xiàn)代化的教學(xué)方法被應(yīng)用到高職院校教育教學(xué)中，包括微視頻、微信、微博等，這些現(xiàn)代化技術(shù)可以簡化教學(xué)模式，使教師可以靈活應(yīng)用各種媒介，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。例如，通過在教學(xué)中應(yīng)用微視頻技術(shù)，能夠改變原本抽象的課堂教學(xué)模式，教師可以通過視頻的方法靈活展現(xiàn)課堂教學(xué)的主題，并在短時間內(nèi)確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，隨著微信、微博等App的推廣，學(xué)生對這些技術(shù)的認(rèn)可程度越來越高，也讓教師可以通過這些App開展教學(xué)，所取得的教學(xué)效果十分理想。②對教學(xué)模式的創(chuàng)新。微背景下也帶動了很多教學(xué)模式的變革，微課就是其中的代表。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課最顯著的特征就是能夠快速確定課堂的主題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對某個知識點(diǎn)進(jìn)行討論、研究之后，可以深化學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知，因此在教學(xué)規(guī)模、教學(xué)效率等方面均具有優(yōu)勢。同時，微課教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于整個課堂的教學(xué)目標(biāo)明確，所以學(xué)生能夠快速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。

2.高職院校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，院校在教育教學(xué)管理中的不足逐漸凸顯，并表現(xiàn)出以下幾方面的問題。 ①教育教學(xué)管理思想落后。在高職院校教育教學(xué)過程中，教學(xué)方法長時間沒有得到創(chuàng)新，“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)屢見不鮮。長期在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到保障。同時高職院校的教育教學(xué)更傾向于市場需求，這就會導(dǎo)致教師將教學(xué)重點(diǎn)放在與市場對接上，而忽視了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。②教學(xué)設(shè)備長時間沒有得到更新。面對新形勢下的教學(xué)需求，教學(xué)設(shè)備在一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量。但是高職院校一直存在學(xué)生基數(shù)大、教學(xué)壓力大等問題，再加之資金緊張，這會導(dǎo)致很多院校存在設(shè)備更新速度慢等問題，影響了各種教學(xué)方案的實(shí)施[1]。

綜上所述，目前高職院校在教育教學(xué)上還存在一定的不足，因此在未來教育教學(xué)管理階段，教師需要充分發(fā)揮微課程的先進(jìn)性，為相關(guān)工作的開展尋找一條新的道路。

二、微背景下高職院校教育教學(xué)管理的路徑分析

1.發(fā)揮微背景的先進(jìn)性，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

微背景下的教育教學(xué)管理思路已經(jīng)發(fā)生了變化，教師要想獲得更理想的教學(xué)效果，就需要將目光從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)移出來，根據(jù)微背景的特殊性，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這應(yīng)成為未來工作的重點(diǎn)內(nèi)容，而基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學(xué)，就應(yīng)成為未來教育教學(xué)管理的核心。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)思路，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間放在課下，而課堂成為學(xué)生之間的討論場所，高職院校的學(xué)生普遍擁有較為充裕的課余時間，且思維發(fā)散，因此實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂具有可行性。在教育教學(xué)管理中，教師需要根據(jù)微課的要求，對學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，一般學(xué)生數(shù)量不會超過20人，因此教師可以按照學(xué)校寢室的人員分配情況，選擇2～5個寢室的學(xué)生為教學(xué)對象，并選其中一人為組長。具體的教育教學(xué)管理路徑可以有以下幾條。①確定教育教學(xué)的主題，教師根據(jù)教學(xué)方案，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，并標(biāo)出課程中的重要知識點(diǎn)內(nèi)容;發(fā)揮寢室組長的作用，整個寢室在組長的帶領(lǐng)下開展討論學(xué)習(xí)，彼此之間根據(jù)知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，深化認(rèn)識。②在上課時，學(xué)生進(jìn)入教室后，教師立刻圍繞課堂知識點(diǎn)的內(nèi)容開展教育教學(xué)，由于教師之前布置了教學(xué)計劃，因此全體學(xué)生對知識點(diǎn)都形成了自己的認(rèn)識，此時可以根據(jù)教師所布置的教育方案快速參與到討論中。由于微課的課時較短，教師可以圍繞課程中的幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)組織小組討論，并根據(jù)討論結(jié)果總結(jié)答案，深化全體學(xué)生的認(rèn)知。

在微背景下，高職院校的教育教學(xué)路徑發(fā)生了變化，所以針對這種情況，在教育教學(xué)管理階段，需要了解新教育教學(xué)方法的特殊性，并根據(jù)其實(shí)施要求作出調(diào)整，這是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念，合理地應(yīng)用微技術(shù)

高職院校的教育教學(xué)管理必須轉(zhuǎn)變思想觀念，并在現(xiàn)有教學(xué)模式與方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，依靠各種先進(jìn)的微技術(shù)來達(dá)到教學(xué)管理目的[2]。結(jié)合現(xiàn)有的微技術(shù)，本文認(rèn)為教育教學(xué)管理可以從以下幾方面開展。

（1）微信在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用。微信作為一種具有廣泛受眾的交流App，高職院校在教育教學(xué)管理中應(yīng)該充分發(fā)揮微信的重要作用，例如，學(xué)生對教育教學(xué)階段的相關(guān)知識點(diǎn)存在疑惑時，可以直接通過微信與教師取得聯(lián)系，將自己的疑惑反饋給教師，得到教師的針對性指導(dǎo)。除此之外，教師在教育教學(xué)管理階段可以發(fā)揮微信公眾號的作用，根據(jù)微信公眾號所具有的信息傳遞效果，將教育教學(xué)管理中的常見問題直接上傳到公眾號上，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就可以及時在公眾號上尋找到問題答案，讓教育教學(xué)管理更有針對性。

（2）微博在教育教學(xué)管理中的作用。微博是教育教學(xué)管理的突破口，例如，在高職院校的德育環(huán)節(jié)，為了深化學(xué)生對德育思想的認(rèn)知程度，在教育管理階段就可以通過微博，教師及時轉(zhuǎn)載各種與德育有關(guān)的鏈接資料，包括十九大的視頻、先進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)報告、先進(jìn)人物的光輝事跡等，這些都有助于強(qiáng)化德育管理的效果。同時，微博對教育管理的影響較為全面，且不受時間、空間的限制，教師可以靈活地開展層次性教育教學(xué)管理工作。

（3）微視頻在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用。在教育教學(xué)中，微視頻有助于深化教育教學(xué)管理的主題，為相關(guān)工作的開展提供必要的基礎(chǔ)。例如，在教育教學(xué)管理階段，教師可以通過微視頻快速明確課堂教學(xué)的主題，如教師可以充分利用目前火熱的抖音微視頻技術(shù)，將所要教學(xué)的內(nèi)容以抖音的形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生就可以在輕快的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，并根據(jù)抖音所提供的信息交流機(jī)制，與其他同學(xué)一同討論知識點(diǎn)內(nèi)容，深化對知識點(diǎn)的了解。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)要求，在晚上尋找相應(yīng)的短視頻資料，并將其上傳到微博、微信上，這種教學(xué)管理方法可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生可以利用平板電腦等快速尋找收集資料，讓教育教學(xué)管理更有針對性。

三、結(jié)語

在微背景環(huán)境下，高職院校的教育教學(xué)管理已經(jīng)成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此對于教師而言，在下一階段工作中需要充分發(fā)揮微背景的先進(jìn)性，通過發(fā)掘微課程的特征，尋找教育教學(xué)管理的突破口，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，滿足未來教育教學(xué)管理需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.大學(xué)會計教學(xué)中微課教育的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代營銷（創(chuàng)意信息版），2019（1）：81.

[2]伊麗.高職學(xué)前音樂教育中微格教學(xué)的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（51）：203.

作者簡介：時卉（1975—），女，天津人，研究實(shí)習(xí)員，本科，研究方向：高職教育教學(xué)管理。