黃麗

摘 要：眾所周知，我國(guó)國(guó)內(nèi)的廣大人民群眾最為關(guān)注的問(wèn)題之一就是學(xué)生的教育問(wèn)題了，而隨著時(shí)間的推移，幼兒階段的教育問(wèn)題也逐漸成為了廣大人民群眾所熱議的話題之一。目前我們所生活的時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)滲入到實(shí)際的社會(huì)工作當(dāng)中，并有了相當(dāng)不錯(cuò)的成效。故此，在本文中就將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行一系列的研究和分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒教育;信息技術(shù);創(chuàng)新應(yīng)用;研究分析

如何讓幼兒接受到良好教育的同時(shí)也能夠促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)是教育當(dāng)中的一個(gè)難題，而在這一教育過(guò)程當(dāng)中采用了信息技術(shù)之后，幼兒教育的效果就有了非常顯著的提升。所以，在接下來(lái)的文章當(dāng)中，就將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行研究和分析，并且，在文章當(dāng)中還會(huì)提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)或者對(duì)策，以幫助這項(xiàng)工作在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也能夠順利且穩(wěn)定的發(fā)展。

一、幼兒園教育信息化的一系列功能

（一）提升了幼兒園課程的魅力

眾所周知，傳統(tǒng)的幼兒園課程是非常單一且枯燥的，而且國(guó)內(nèi)的多數(shù)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為幼兒園的課程其實(shí)是不重要的，所謂的幼兒園其實(shí)與普通的兒童托管機(jī)構(gòu)的區(qū)別并不大，在這種觀念的影響之下，傳統(tǒng)幼兒園的教育課程一成不改，對(duì)于幼兒現(xiàn)階段的教育和未來(lái)的教育所起到的效果并不是很大。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，各種信息化的教學(xué)手段就能夠?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)興趣提升上來(lái)，而且，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加入了信息技術(shù)之后，幼兒園課程整體的魅力就能夠提升上來(lái)了，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)的效果，在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，都會(huì)得到非常巨大的提升[1]。

（二）提升了幼兒管理工作的實(shí)效性

其實(shí)，對(duì)于一個(gè)正常環(huán)境當(dāng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，其教育工作不能只由幼兒園來(lái)承擔(dān)，幼兒的家長(zhǎng)同樣占據(jù)著非常重要的教育地位，但是傳統(tǒng)幼兒園的教育工作對(duì)于這一點(diǎn)并不是十分的重視，在這種前提之下，國(guó)內(nèi)幼兒園的教育工作當(dāng)中，幼兒園與幼兒家長(zhǎng)之間的交流很少，使得幼兒教育的實(shí)效性大大降低。而在其中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用之后，就能夠在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中建立一種比較健全的網(wǎng)絡(luò)管理體系，在體系當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流就能夠變得密切。

（三）提升了幼兒的多元化的表現(xiàn)力

經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的調(diào)查之后就能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)信息化的技術(shù)手段在實(shí)際的教育過(guò)程進(jìn)行應(yīng)用之后，課程內(nèi)容就變得十分的多樣化，這種變化對(duì)于幼兒多元化表現(xiàn)力的提升是具有非常重要的作用的。另外，信息化技術(shù)手段的背景之下，幼兒園的教育過(guò)程變得十分輕松有趣，在這種環(huán)境之下，幼兒的心智成長(zhǎng)速度是十分快的，而且這種教育氛圍對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及實(shí)際操作能力的提升，都是比較明顯的[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）家園共育網(wǎng)絡(luò)課堂

經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)不同的教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的教育課程時(shí)間是不同的，在這些不同的教育階段當(dāng)中，幼兒園的教育時(shí)間是明顯更短的，在短時(shí)間的教育工作當(dāng)中，即便幼兒園教師的素質(zhì)比較高，教育資源也比較豐富，但是也很難達(dá)到理想中的效果。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，就擁有了更多的信息化的教育手段，例如微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等等。

因此。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程種，可以制作一些教育短視頻等等，這樣的教育模式不僅脫離了無(wú)趣的課本教育形態(tài)，還能夠帶動(dòng)幼兒家長(zhǎng)在課后進(jìn)行教育工作，長(zhǎng)期下去，這種教育方式必然會(huì)使得教學(xué)的效果加倍。而且在前文已經(jīng)進(jìn)行了一定的提及，幼兒園的教育時(shí)間是比較短的，這種教育方式還相當(dāng)于在無(wú)形當(dāng)中增加了幼兒園的教育時(shí)間，幼兒的學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到非常大的提升，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒的培養(yǎng)過(guò)程是具有非凡的意義的。

（二）同步課堂以及視頻會(huì)議平臺(tái)

在幼兒園的教育工作當(dāng)中，不同的區(qū)域時(shí)間實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的交流以及教育資源的共享，都從不可能開(kāi)始向可能的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其中的一種就是幼兒園課堂和視頻會(huì)議平臺(tái)的同步，這一工作的完成，使得一些比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童群體也能夠接受到良好的幼兒教育，另外，不同區(qū)域的幼兒教育機(jī)構(gòu)還可以互相進(jìn)行交流，使得幼兒園的教育始終處于一種比較先進(jìn)的行列當(dāng)中[3]。

（三）家園共育網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的幼兒園的教育工作當(dāng)中，所謂的評(píng)價(jià)體系其實(shí)就是紙質(zhì)投票的方式，但是這種評(píng)價(jià)方式是極度不客觀的，其所能發(fā)揮出來(lái)的作用也是比較小的。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，現(xiàn)階段已經(jīng)基本形成了一種網(wǎng)絡(luò)化的評(píng)價(jià)體系，其中具有多種要素，因此，其產(chǎn)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容也是比較科學(xué)且合理的，且有利于幼兒園未來(lái)的發(fā)展。再有，這種評(píng)價(jià)體系對(duì)于幼兒自身的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是具有比較大的裨益的，幼兒通過(guò)評(píng)價(jià)體系，能夠清晰的知曉自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加以完善和補(bǔ)足。

綜上所述，我們不難得知，我國(guó)諸多幼兒園教育機(jī)構(gòu)還是存在著比較大的進(jìn)步空間，因而在后續(xù)的工作過(guò)程當(dāng)中需要相關(guān)的工作人員不斷的進(jìn)行優(yōu)化和完善，使得國(guó)內(nèi)幼兒群體的教育工作能夠得到一定的保障，這對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展也是具有重要意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文霞.淺談互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（15）：12.

[2]王斌.試論互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（4）：8.

[3]張磊.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（8）.