新課改背景下小學數(shù)學生活化的有效落實策略

趙先寧

摘 要：在新課程改革的背景下，教育生活化的觀念得到了越來越多人的認同，給小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容與形式也帶來了重要的改變。在小學數(shù)學教學過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學與學生實際生活脫節(jié)的問題，通過生活化的教學方式提升學生對數(shù)學學習活動的接受程度，讓學生可以通過更加熟悉和感興趣的途徑去理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，促進學生對直觀性不強的小學數(shù)學知識的理解，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，落實數(shù)學課程改革的需求。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;新課改;生活化

在一般的小學數(shù)學課堂上，受到嚴重的應試教育思想的影響，教師采取的教學方式往往比較的固定和單一化，導致課堂教學的氛圍十分的沉悶，學生對數(shù)學的學習的積極性往往不高，態(tài)度也不夠重視，體會不到數(shù)學學習的價值。在新課程改革的環(huán)境下，教師要全面、客觀地認識到傳統(tǒng)教學中存在著的各種問題，了解學好數(shù)學對學生現(xiàn)實生活的幫助意義，倡導展開生活化的數(shù)學教學模式，讓學生能夠形成良好的數(shù)學知識實踐能力，使小學數(shù)學課堂煥發(fā)活力。

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

新課程改革強調(diào)要通過數(shù)學教育使學生了解數(shù)學的價值，獲得使用數(shù)學的信心，因此，通過生活化的數(shù)學教學，我們可以使學生形成良好的數(shù)學學習興趣，進而達到新課程改革提出的數(shù)學教學目標。教師要積極通過生活化的教學幫助學生認識到數(shù)學在生產(chǎn)、生活方面的應用價值，使學生產(chǎn)生數(shù)學就在我們身邊的感受，有意識地探索數(shù)學在解決問題上的巨大作用。

比如，在學習“認識長方形、正方形、三角形和圓”這一節(jié)內(nèi)容時，我將學生分成了幾個小組，讓每個小組都作為“小分隊”去搜集教室里面與長方形、正方形、三角形和圓相關(guān)的物品，寫在紙上，看看哪個小組找到的東西最多，可以獲得對應的獎勵;再比如，在學習“長方形和正方形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我利用多媒體設(shè)備給學生展示了我家里的一張照片，告訴學生自己想要換一面玻璃，希望學生能夠幫我計算一下需要的面積是多少，進而算出要花費的錢。這樣，通過生活化的教學方式，讓學生解決實際的問題，強化學生對數(shù)學知識應用性的印象。

二、促進學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識的獲得

數(shù)學知識是比較抽象的，對于小學生來講，數(shù)學學習的難度比較大，這種情況在很大程度上阻礙了學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識的獲得。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以對教學內(nèi)容做生活化的處理，讓學生借助于生活中的常識去了解抽象的數(shù)學內(nèi)容，從而降低教學的難度，讓學生順利地掌握數(shù)學思想方法等數(shù)學知識。

比如，在學習“按不同標準分類”這一節(jié)內(nèi)容時，為了促使學生掌握分類的數(shù)學思想方法，讓學生形成基本的分類意識，我首先利用設(shè)備給學生展示了一種畫面，場景里是一間屋子，里面堆滿了雜物，之后，我利用鼠標點擊圖片，讓學生知道各種物品是可以移動的，并且隨機選擇學生，讓學生想一想各種東西，如書、鏡子、菜刀等放在哪里才是適合的，這樣，通過游戲式的教學，學生的思維變得靈活了起來，紛紛主動地回答問題，在這個過程中自然而然地理解了分類的改變，并且掌握了分類的思想方法。因此，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師要將具有個性特色的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生獲得深刻的感知，引起學生對生活的反思，從而促進對基礎(chǔ)數(shù)學知識的獲得。

三、強化學生的數(shù)學思維能力

在小學數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合教學課堂上的實際情形，按照學生發(fā)生的具體問題，引導學生運用數(shù)學的思維去觀察生活現(xiàn)象，解決日常生活以及其他方面學習過程中遇到的難題。因此，小學數(shù)學教師要善于通過生活化的教學引導學生用數(shù)學的態(tài)度看待問題，強化學生的數(shù)學思維，讓學生掌握用腦中已經(jīng)有了的知識去解決實際問題的方法，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，促進學生與他人之間的交流活動，強化學生的實踐能力。

比如，在學習“認識三角形”這一節(jié)內(nèi)容時，為了發(fā)展學生的數(shù)學思維，我給學生布置了一項任務：三角形具有穩(wěn)定性、內(nèi)角和不變等特性，那么這些性質(zhì)在生產(chǎn)生活中都有哪些應用呢？學生可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、圖書館或者是家人等途徑，去了解三角形在現(xiàn)實生活中的應用，想一想其中都應用了三角形的哪些性質(zhì)，三角形是可被替代的嗎？這樣，通過讓學生使用自己的經(jīng)驗對所學知識進行探索與思考，讓學生有意識地進行探究學習，有助于使學生體會到解決問題的多樣性，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，讓學生逐漸學會用數(shù)學的態(tài)度看待生活中的問題。

本文針對新課改背景下小學數(shù)學教學生活化的有效落實策略展開了一番敘述。小學生正處在好奇心旺盛、活動好動的年齡階段上，枯燥乏味的理論性教學很容易導致學生的反感，不利于學生良好數(shù)學學習態(tài)度的形成。因此，在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師要加強生活化教學理論的應用，幫助學生更加高效地學習數(shù)學知識，并且深化學生對數(shù)學應用價值的理解，提高小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔣婷. 小學數(shù)學教學生活化研究[D].湖南科技大學，2015.

[2]葛芳. 小學數(shù)學生活化教學的研究[D].華中師范大學，2015.