讓孩子沐浴著書(shū)香成長(zhǎng)

王杰紅

摘要：每年的4月23日是“國(guó)際閱讀日”根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)現(xiàn)在每人每年只閱讀4.5本書(shū)。作為一個(gè)有著五千年?duì)N爛文明的古老民族，作為一個(gè)儒家思想根深蒂固的國(guó)家，我們已經(jīng)逐漸泯滅了讀書(shū)的熱情，這是一件多么令人憂慮的事情?。￠喿x，已成為一種“瀕危”的行為，課外閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：課外;興趣;內(nèi)容;方法

中圖分類號(hào)：G623，2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0130 - 01

一位作家說(shuō)：“孩子的未來(lái)擱在書(shū)架上”又有一位哲人說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有關(guān)于學(xué)生的閱讀的明確要求。適逢義務(wù)教育語(yǔ)文課程進(jìn)入到統(tǒng)編版時(shí)代，“得語(yǔ)文者得天下”“得閱讀者得語(yǔ)文”已經(jīng)逐漸成為所有人的共識(shí)。因而，課外閱讀成為了語(yǔ)文教學(xué)中所有老師和學(xué)生必須重視及完成的“硬指標(biāo)”。結(jié)合筆者多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略。

1.從閱讀興趣入手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師就必須在教學(xué)中采取多種措施，引領(lǐng)學(xué)生徜徉課外閱讀的海洋，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，成為他們的一種自覺(jué)的生活方式。

1.1 樹(shù)立榜樣，誘發(fā)興趣

教師利用課堂及課外時(shí)間，用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講述一些古人、偉人讀書(shū)的故事，如鑿壁借光、懸梁刺股、毛澤東博覽群書(shū)等，使學(xué)生從心底產(chǎn)生對(duì)于名人的崇拜，這就是所謂的“名人效應(yīng)”。此外，教師是學(xué)生心目中的“偶像”，也是最接近學(xué)生的“名人”與“偉人”。因而，教師的“現(xiàn)身說(shuō)法”也是榜樣引領(lǐng)的最佳范例。教師可以給學(xué)生講講自己學(xué)生時(shí)代的讀書(shū)故事與讀書(shū)軼聞，讓學(xué)生了解老師在同樣的年紀(jì)是怎樣讀書(shū)的。

1.2巧設(shè)懸念，引發(fā)欲望

小學(xué)生都是各種故事的忠實(shí)“粉絲”。教師可結(jié)合課文內(nèi)容，講述一些精彩的歷史故事、寓言故事、名人故事，在扣人心弦之處突然戛然而止，吊吊學(xué)生的胃口，引發(fā)他們迫切求知的欲望。比如教學(xué)《將相和》一課，當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到關(guān)鍵時(shí)刻，教師話匣突停，不再繼續(xù)講。這時(shí)，學(xué)生的好奇心就如“胃口”一樣被吊在半空中，教師順?biāo)浦?、趁熱打鐵，告訴學(xué)生要想知道故事的結(jié)果，就得去查閱司馬遷的《史記》。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)深深被故事情節(jié)吸引住了，就會(huì)紛紛去閱讀并相互進(jìn)行交流。

1.3開(kāi)展活動(dòng)，彰顯自我

一味的閱讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課外閱讀的厭倦。因而，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要?jiǎng)e出心裁設(shè)計(jì)一些富有意義、富有成效的活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀所得有舞臺(tái)可以展現(xiàn)。平日里，教師可以利用課前三分鐘，開(kāi)展“三分鐘背詩(shī)比賽”、“三分鐘講故事比賽”等活動(dòng);教師還可以利用其他時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)心得等活動(dòng)。

2.從內(nèi)容入手，學(xué)會(huì)慎重選材

面對(duì)琳瑯滿目、紛繁復(fù)雜的的書(shū)籍，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須進(jìn)行取舍，將適合的、優(yōu)秀的作品為我所“讀”，千萬(wàn)不能不能“胡須眉毛一把抓”。這時(shí)，教師非常有必要幫助學(xué)生，用成人的眼光，用教師的睿智，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，幫助他們選擇適合閱讀的讀物。

2.1低年級(jí)選材指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，還處于幼兒年齡階段，所識(shí)漢字非常有限，因而應(yīng)該盡量幫助他們選擇一些通俗易懂、圖文結(jié)合的書(shū)籍，最好能夠選擇拼音讀物。另外，低年級(jí)學(xué)生仍處于天真好學(xué)、善于想象的年齡階段，他們大部分人都喜歡內(nèi)容豐富有趣、富有兒童情趣的書(shū)籍，包括寓言故事、童話故事和神話傳說(shuō)。這些書(shū)本中美麗的畫(huà)面以及或感人、或有趣的情節(jié)，都能有效地激發(fā)孩子們濃厚的閱讀興趣。

2.2 中高年級(jí)學(xué)生選材指導(dǎo)

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，淺顯易懂的課外書(shū)籍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)于知識(shí)的渴求，這時(shí)更需要更豐富的“精神食糧”，補(bǔ)充更大劑量的“精神營(yíng)養(yǎng)”。所以，教師在指導(dǎo)課外閱讀書(shū)籍的選擇時(shí)要“因材施教”，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好合理安排，只要是他們感興趣的，并且對(duì)他們有益的，都可以讓他們?nèi)ド娅C，這樣學(xué)生才會(huì)讀得輕松愜意。比如：教學(xué)完《獄中聯(lián)歡》一課后，可以向?qū)W生推薦《紅巖》一書(shū)，讓學(xué)生從書(shū)中更加全面地感受“江姐”的光輝形象，更加深刻地理解革命先輩們?yōu)樾轮袊?guó)而作出的努力與犧牲。

3.從策略入手，提高閱讀效率

古人有云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師在課外閱讀指導(dǎo)中，最重要的還是要教給學(xué)生最有效的讀書(shū)方法。

3.1精讀與略讀

所謂精讀，就是要對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的閱讀理解，對(duì)作品字斟句酌，是完全性的閱讀。它有細(xì)讀、品讀、反復(fù)推敲等形式，求的是知識(shí)的深度。像李白、杜甫等著名詩(shī)人的名篇佳作便要讓學(xué)生進(jìn)行精讀。相對(duì)來(lái)講，略讀就是不完全性的閱讀。略讀的好處在于它可以擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。諸如四大名著這樣的長(zhǎng)篇小說(shuō)，便要指導(dǎo)學(xué)生采取略讀的方法。

3.2動(dòng)眼與動(dòng)手

閱讀是動(dòng)眼的行為，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，以鞏固閱讀的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)只要遇到精彩的句段、詞語(yǔ)、名篇，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑。此外，還需要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后，要反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，要對(duì)原文加以分析和發(fā)揮，提出批評(píng)和商榷，寫出自己的體會(huì)和看法。這樣，學(xué)生便能加深對(duì)作品內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格等的感性或理性的認(rèn)識(shí)。

3.3 自讀與交流

學(xué)貴有疑，教師要教會(huì)學(xué)生，如果在閱讀中存在疑難問(wèn)題，要虛心向別人請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。另外，教師要組織學(xué)生舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，在交流中改進(jìn)閱讀的方法，提高閱讀的效率。

3.4課內(nèi)與課外

其實(shí)，無(wú)論是現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，還是即將全面推廣的統(tǒng)編語(yǔ)文教材，都有很多中外名著節(jié)選的課文篇目。教學(xué)時(shí)，如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便能使他們更好地理解課文。如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》時(shí)閱讀《水滸傳》，學(xué)生就更能理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人物關(guān)系。

綜上所述，課外閱讀是一片充滿生機(jī)的、充滿人文氣息的廣闊的新天地。我們的語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)，用閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他們?cè)诤棋臅?shū)海里遨游，讓優(yōu)秀的課外書(shū)籍成為孩子精神世界的營(yíng)養(yǎng)源，讓孩子沐浴著書(shū)香成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)初探[J].王巍，考試周刊2018年76期.