劉培勝

英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言之一，隨著國(guó)際化改革進(jìn)程的加快，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)不言而喻。但目前中職英語(yǔ)教學(xué)勛在一些弊端，學(xué)生往往只會(huì)做題，不會(huì)用英語(yǔ)交流，造成“啞巴”學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象。本文從了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)出發(fā)，概述了提高英語(yǔ)會(huì)話能力的幾方面策略，對(duì)于中職英語(yǔ)教師教學(xué)改革有所借鑒。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外聯(lián)系不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)會(huì)話能力變得越來(lái)越重要。尤其是中職學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)還要和專業(yè)貼近。但是首要的任務(wù)，是要讓學(xué)生提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，不能只會(huì)做題，不會(huì)英語(yǔ)交流。拒絕“啞巴”英語(yǔ)，必須從提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力開(kāi)始。

1 了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)

英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，和漢語(yǔ)的差距比較大。要提高英語(yǔ)會(huì)話能力，先要了解英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。由于人們?cè)跁?huì)話中是邊想邊說(shuō)，會(huì)話口語(yǔ)在語(yǔ)法上不像書(shū)面語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也不太規(guī)范，而是生動(dòng)活潑，直接了當(dāng)。句子比較短，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷句，有時(shí)又重復(fù)。常用到省略語(yǔ)（ellipsis）、插入語(yǔ)（parenthesis）等。它的詞匯簡(jiǎn)單有力，有豐富的習(xí)語(yǔ)（idioms）、象聲詞（sound words）和感嘆詞（interjection）。它的語(yǔ)氣也富于變化，有時(shí)夸張，有時(shí)含蓄，會(huì)隨著談話雙方的身份、地位、關(guān)系以及場(chǎng)所的變化而不同。

2 提高英語(yǔ)會(huì)話能力的策略

在了解了英語(yǔ)會(huì)話的上述特點(diǎn)后，如何提高英語(yǔ)會(huì)話能力呢？

首先要有一本合適的會(huì)話手冊(cè)及與之相配合的視頻。一般的會(huì)話手冊(cè)都按日常生活各方面分成多個(gè)題目。如問(wèn)候、工作、學(xué)習(xí)、飲食起居、娛樂(lè)、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)、看醫(yī)生等。每一個(gè)題目，都根據(jù)場(chǎng)合的不同編排有二至三個(gè)同類的會(huì)話以及相關(guān)單詞和語(yǔ)法解釋。每一個(gè)題目可按以下步驟進(jìn)行操作：

2.1 聽(tīng)看視頻。

聽(tīng)是最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的感性認(rèn)識(shí)。多聽(tīng)?zhēng)妆?，形成一個(gè)完整的印象，同時(shí)還能提高聽(tīng)力和記憶力，這也是會(huì)話中必不可少的能力。在日常生活中，如果你聽(tīng)不懂對(duì)方的話，就無(wú)從回答，談話也無(wú)法進(jìn)行。

2.2 分析理解對(duì)話。

不要認(rèn)為英語(yǔ)會(huì)話簡(jiǎn)短，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，用不著分析，其實(shí)不然。在同樣的場(chǎng)合，表達(dá)同一個(gè)意思，不同身份的人可能會(huì)有不同的說(shuō)法。如，見(jiàn)面打招呼，初次見(jiàn)面時(shí)用“How do you do？”，比較熟悉的人之間用“How are you？”，再隨便一點(diǎn)便用“Hello”或“Hi”。另外，要了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，如英國(guó)人見(jiàn)面愛(ài)談天氣，這是因?yàn)橛?guó)天氣多變化，是人們?nèi)粘］^注意的問(wèn)題。而不像中國(guó)人見(jiàn)面問(wèn)“吃了沒(méi)有？”，如果這樣問(wèn)一個(gè)英國(guó)人，他會(huì)以為你要請(qǐng)他吃飯。另外，如婦女年齡、個(gè)人收入、政治信仰等問(wèn)題也是不便打聽(tīng)的，否則會(huì)被認(rèn)為不禮貌。如果不了解這些文化差異，就不能學(xué)到地道的英語(yǔ)。

2.3 模仿會(huì)話。

看著著視頻邊聽(tīng)邊念，逐句模仿，注意揣摩每句話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和意群，反復(fù)練習(xí)，直到背熟為止。這樣才能使不同場(chǎng)合下的會(huì)話在腦子里打上深深的烙印，從而積累更多的素材。

2.4 加工會(huì)話。

書(shū)本上的會(huì)話形式是事先安排好的，在日常生活中，由于場(chǎng)合、人物、時(shí)間及各種條件的變化，會(huì)話的內(nèi)容也會(huì)有差別，需作調(diào)整，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)、語(yǔ)氣等方面，這就要對(duì)書(shū)本上的會(huì)話進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)加工，這種能力取決于平時(shí)多學(xué)多練。如用“Would you mind opening the door？”，“Would you mind passing me the salt”，“Would you mind closing the window？”等，還可以把會(huì)話中的“借書(shū)”改為“借自行車(chē)”，把在商場(chǎng)“買(mǎi)衣服”改為“買(mǎi)其他商品”等。替換范圍由小到大，逐漸將書(shū)本材料變活，在實(shí)際生活中就能靈活運(yùn)用。

2.5 運(yùn)用對(duì)話。

只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，才能真正學(xué)會(huì)并鞏固已學(xué)的知識(shí)，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。有時(shí)在會(huì)話前頭腦清醒，但真正開(kāi)始時(shí)又會(huì)因?yàn)榍訄?chǎng)而變得詞不達(dá)意，從而失去信心?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，靈活多變，有些場(chǎng)合并不像我們事先想象的那樣。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐就會(huì)慢慢的習(xí)慣，心里緊張也會(huì)消除，能自然、準(zhǔn)確，流利的表達(dá)自己的意思。開(kāi)始時(shí)如果在發(fā)音、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、人稱方面出錯(cuò)，不要太顧及，練習(xí)多了慢慢就會(huì)改正。如果怕出錯(cuò)不敢說(shuō)，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。要在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中提高。

另外，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要注意積累知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，用知識(shí)來(lái)充實(shí)、豐富會(huì)話內(nèi)容，從而使英語(yǔ)會(huì)話能力得以順利提高，發(fā)揮其在交際過(guò)程中的重要作用。

總之，英語(yǔ)會(huì)話能力的提高不是一蹴而就的。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們的英語(yǔ)底子普遍較差，需要英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)話能力培養(yǎng)，采用多種策略，為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）