論青少年音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

麗莎

摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對青少年的成長有著積極的影響。培養(yǎng)青少年的音樂素質(zhì)對促進青少年的身心健康發(fā)展、培養(yǎng)青少年的情感及提升青少年的審美能力、審美情趣、想象力、團隊意識等都有著重要的作用。因此，應(yīng)當努力探究青少年音樂素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，促進青少年的全面發(fā)展，推進我國素質(zhì)教育改革的不斷進步。

關(guān)鍵詞：青少年 音樂教育 素質(zhì)培養(yǎng) 重要性

中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0223-02

音樂是思維的聲音，是人們精神文明的體現(xiàn)。音樂通過美的音色、美的旋律、美的和聲等給人以美的感受。對青少年進行音樂教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，能夠提升青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，緩解青少年的學(xué)習(xí)壓力，促進青少年的全面發(fā)展?？梢?，音樂教育對青少年的健康成長起著舉足輕重的作用。因此，注重青少年音樂教育素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校和社會需要關(guān)注的重要問題。

一、青少年音樂教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.有利于促進青少年的身心健康發(fā)展

音樂是人類情感藝術(shù)的表達，具有特殊的教育作用。青少年在音樂欣賞中能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，身心得到釋放。音樂是對人們內(nèi)心情感的表達，青少年在音樂欣賞中能夠?qū)ふ业角楦泄缠Q，從而打開心扉，緩解學(xué)習(xí)壓力，有利于健康心理的形成。健康的音樂也有助于青少年形成樂觀向上的生活態(tài)度，從而幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。對青少年進行音樂教育，能夠陶冶青少年的情操、啟迪青少年的心靈，從而促進青少年的身心健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年音樂教育素質(zhì)不僅是素質(zhì)教育的必要要求，也對青少年的成長有著很重要的積極作用，對促進青少年的身心健康發(fā)展，提升青少年的綜合能力等有著很大的教育意義。

2.有利于青少年的情感培養(yǎng)

音樂能夠反映出人們對大自然、對社會、對人生等的看法，音樂也可以抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，表達人們的思想感情，歌頌人們的理想生活。對青少年進行音樂教育的素質(zhì)培養(yǎng)有助于發(fā)展青少年自我調(diào)控情感的能力。青少年在音樂所表達的或欣喜、或悲傷、或懷念的情感中找到與自己內(nèi)心感情的契合點，表達自己的內(nèi)心感情，緩解自身的生活、學(xué)習(xí)壓力，從而能夠更好地感受生活。通過對健康的音樂的欣賞，有助青少年形成獨立健全的人格，啟迪青少年的心靈，激發(fā)青少年高尚的情感。音樂本身就是情感的抒發(fā)，青少年欣賞健康的音樂，培養(yǎng)音樂教育素質(zhì)，感受音樂所帶來的正能量，提高自己的道德情操，形成青少年堅強樂觀的性格品質(zhì)及不畏艱難、勇往直前的高尚情操。

3.有利于提升青少年的審美能力和審美情趣

音樂是美的旋律、美的音色、美的和聲的體現(xiàn)，同時也是對情感的抒發(fā)及對生活的表達。青少年欣賞健康的音樂，培養(yǎng)音樂教育素質(zhì)，有助于提升青少年的審美能力及審美情趣。青少年欣賞音樂中美的旋律、音色等，感受音樂所帶來的魅力，感受美、體驗美，提升自己的審美能力。再者，音樂往往表達的是一種情感或一種生活，青少年“觸景生情”，體驗美好的情感，想象美好的音樂場景，感受音樂所帶來的獨特的藝術(shù)魅力，從而提升自己的審美情趣?？梢姡囵B(yǎng)青少年音樂教育素質(zhì)對提升青少年的審美能力及審美情趣有著重要的作用，而審美能力及審美情趣的提升也能夠豐富青少年的生活，提高青少年的綜合素養(yǎng)，提升青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，促進青少年的全面發(fā)展。

4.有利于提升青少年的創(chuàng)造力和想象力

對青少年進行音樂教育，培養(yǎng)青少年音樂教育素質(zhì)還有利于提升青少年的創(chuàng)造力及想象力。音樂表達的是情感、是情境，青少年根據(jù)音樂的表達想象出美好的畫面場景，提升了青少年的想象力。此外，要想培養(yǎng)青少年的音樂教育素質(zhì)，青少年自主創(chuàng)作是其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。青少年根據(jù)自己的生活心得、內(nèi)心情感等，結(jié)合或歡快、或優(yōu)美的音樂進行表達，自己編曲、創(chuàng)作，并根據(jù)音樂教師的指導(dǎo)意見修改創(chuàng)作，使之更好地表達自己的內(nèi)心情感。這個過程可以較好地提升青少年的想象力及創(chuàng)造力，使青少年的思維能力得到提高，藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅實的基礎(chǔ)，也更有利于青少年的健康成長，成為國家的有用之才。

5.有利于培養(yǎng)青少年的團隊合作意識及集體意識

對青少年進行音樂教育，培養(yǎng)青少年的音樂教育素質(zhì)也有利于提升青少年的團隊合作意識及集體意識。音樂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)就是音樂表演，而音樂表演是需要集體去完成的。青少年要想完成一場出色的音樂表演必須有較高的團隊默契度，這就需要青少年相互磨合，相互溝通，相互幫助，并不斷地進行練習(xí)、修改、排練等提升團隊演出的質(zhì)量。青少年必須有較強的團隊合作意識及集體意識，以演出為重，才能夠順利完成表演。因此，對青少年進行音樂教育素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提升青少年的團隊合作意識及集體意識，這種可貴的品質(zhì)在青少年今后的工作、學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用，促進青少年的綜合素質(zhì)的發(fā)展，也為今后能夠順利地適應(yīng)社會提供保障。

二、對青少年進行音樂教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式單調(diào)枯燥，難以激發(fā)起青少年學(xué)習(xí)音樂的熱情。為更好地培養(yǎng)青少年的音樂素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)的方式及內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容豐富化，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)方式，發(fā)揮青少年的主觀能動性，讓青少年參與到音樂的教學(xué)中，通過小組比賽或者自主創(chuàng)作等，調(diào)動青少年的積極性，提升青少年的音樂素質(zhì)。此外，教師在進行音樂教學(xué)時還可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等豐富課堂形式，讓青少年更直觀地感受音樂的魅力，享受音樂，享受藝術(shù)，從而能夠更好地培養(yǎng)青少年的音樂素質(zhì)。

2.開展以音樂為主題的校園文化活動

音樂教育不應(yīng)該只局限于課堂，環(huán)境的熏陶對培養(yǎng)青少年的音樂教育素質(zhì)也有著重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該開展以音樂為主題的校園文化活動，讓青少年在和諧、美好的氛圍中感受音樂，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。開展以音樂為主題的校園文化活動也可為青少年提供實踐的舞臺，青少年在舞臺上展現(xiàn)自我，增強自信，形成樂觀、積極的生活態(tài)度。此外，青少年在舞臺上展現(xiàn)自己的音樂才能，就需要有純熟的音樂作品。青少年在進行音樂作品創(chuàng)作時，能夠更加深度地了解音樂，感受音樂的魅力，從而增強自己音樂教育素質(zhì)。

3.鼓勵青少年發(fā)展音樂特長

培養(yǎng)青少年的音樂教育素質(zhì)就要鼓勵青少年發(fā)展自己的音樂特長。一些青少年喜歡音樂，并想使自己的音樂才能得到發(fā)展，然而有些家庭認為青少年應(yīng)以文化課為主，學(xué)習(xí)音樂會浪費許多精力及時間，這很不利于青少年綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)校及家庭應(yīng)該支持及鼓勵青少年發(fā)展自己的音樂特長，選擇適合自己的音樂樂器等，更深層次地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，感受藝術(shù)的魅力。青少年的音樂特長得到了發(fā)展，音樂素質(zhì)也會得到很大程度的提升，也能夠促進自己綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為以后成為國家的棟梁之才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

音樂給人一種美的享受。對青少年進行音樂教育，培養(yǎng)青少年的音樂教育素質(zhì)是貫徹實施素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)，也能夠促進青少年的身心健康發(fā)展、有利于青少年的情感培養(yǎng)，有利于提升青少年的審美能力和審美情趣、有利于提升青少年的創(chuàng)造力和想象力，有利于培養(yǎng)青少年的團隊合作意識及集體意識。因此，我們應(yīng)當重視對青少年音樂教育素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容;開展以音樂為主題的校園文化活動;鼓勵青少年發(fā)展音樂特長等，從而能夠更好地提升青少年的音樂教育素質(zhì)，促進青少年綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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責任編輯：劉健