鄭紹堂

摘 要：隨著社會的發(fā)展，義務教育的普及和推廣，國人越來越重視學生的綜合素養(yǎng)。體育對促進學生身心健康和全面發(fā)展都具有重要的積極意義。初中階段的教師和學生本人受應試教學的影響，特別是到了初三年級，學生參加體育活動的參與率不斷下降，而且經(jīng)常會有學生逃課的現(xiàn)象發(fā)生，不僅影響了體育教學效率，也不利于學生的身心健康。作為初中體育教師要采用新的教學策略，提升學生參與體育活動的興趣和熱情，在增強體魄的同時獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;素質教學;教學策略

隨著我國越來越重視初中生的身體和心理健康工作，初中體育教學就引發(fā)人們的格外重視和關注。然而，在實際體育教學中，存在體育教學的效果不明顯，學生體育鍛煉活動參與率低等問題。因此，體育教師要轉變觀念，提高學生學習興趣和參與熱情，讓學生在體育游戲和團隊合作中獲得教育，提高自身綜合素養(yǎng)。本文作者談談促進初中體育教學質量提升的策略：

一、營造良好師生關系，提高學生參與體育活動的熱情

初中生比較敏感脆弱，既渴望教師能把他們當大人一樣看待，同時又爭強好勝、喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到他人的認可和尊重，情緒起伏大，需要教師的耐心引導和關心呵護，教師的一言一行都會在學生心理產(chǎn)生積極或消極的作用。所以體育教師應該對學生多些表揚和鼓勵，在維護學生自尊心和自信心的同時，還可以調動起學生的運動情感，增強學生體育鍛煉的熱情。

例如，真誠關心每一個學生，就要關心他的學習和日常生活。初中生由于比較敏感脆弱，有很強的自尊心和叛逆心理，如果他們感受到來自教師的喜愛和關懷，就會在內(nèi)心產(chǎn)生信任和踏實感，就會積極地投入到這門課程的學習中。另外，教師要包容每位學生，允許他們犯錯。在體育課堂上這種相對開放的環(huán)境中學生難免會做出違反課堂紀律的行為，教師要把握好尺度，既要讓學生認識到自己的錯誤;也要寬容大度，以免師生之間產(chǎn)生心理隔閡。這樣，師生之間就建立起一種和諧、融洽、友愛的關系，有利于教師開展教學活動，也為學生學習創(chuàng)造了良好的先決條件。

二、合理創(chuàng)設游戲活動，增加體育教學的樂趣和趣味性

體育課程相較于語文英語等課程來說，是一門在課堂實踐中注重培養(yǎng)學生的體育技能和體育精神的課程;教師要充分利用初中生爭強好勝、自尊心強烈的心理，結合教學內(nèi)容設計游戲活動，增加體育教學的趣味性，讓學生在廣闊的田地中身心得到舒展和放松，從而更加有效地完成教學活動。同時，游戲內(nèi)容要突出教學的重難點，讓學生輕松愉快的氛圍中既能鍛煉身體，又掌握了相關知識要領。

例如，在教學“障礙跑（跨欄跑）”這個體育項目時，我們知道障礙跑是一項有難度和實用意義的綜合性運動項目，其教學目標是讓學生在一定距離內(nèi)的自然跑，熟練運用“跨”、“鉆”“爬”“繞”等正確動作，并能做到快速、靈敏。為此，教師可以使用情景教學法，以S中學發(fā)生地震為主要事件，模擬拯救全校師生、疏散人群的情況。首先教師將全班學生分為A組和B組，A組學生扮演任課教師和學生，B組學生則為救援隊隊員，模擬疏散學校被滯留人員練習障礙跑的動作要領。在練習過程中，要利用學生喜歡競爭比賽的特點展開救援活動，使學生保持高漲的情緒投入到模擬練習中去。演習完了以后再將A、B組學生進行分組輪換練習。這樣不僅提高了學生的積極性，掌握了障礙跑的動作要領，也發(fā)揚了他們團結合作、克服苦難的體育精神，從而起到了很好的教學效果。

三、依托課堂教學活動，滲透體育文化和精神

體育教師在教學中往往注重培養(yǎng)學生動作要領和技巧，而省卻了課本中的文化部分內(nèi)容。這種教學思路其實是片面的，不利于學生形成系統(tǒng)的體育知識結構。初中體育與健康教材蘊含了豐富的文化素材，作為體育教師在教給學生動作要領和體育技巧外，還應該充分利用課本中的體育文化，培養(yǎng)學生有關體育的知識和文化。這樣，不僅可以鍛煉學生身體，增加學生體魄，還可以完善學生知識結構，豐富學生精神世界。

例如，在教學“奧運知識”的相關文化內(nèi)容時，教師可以通過查詢報刊、圖書等資料，向學生介紹我國運動員們克服困難和身上的傷痛，憑借頑強的毅力和拼搏精神以及懷著對祖國和人民的深沉的熱愛之情，進而獲得奧運冠軍的事例。接著，教師利用多媒體播放這方面的相關視頻，如冼東妹在2008年北京奧運會上憑借超強的體育技能和不屈不撓的體育精神超越眾多體育強將，一舉奪得女子柔道奧運冠軍。激發(fā)學生頑強拼搏、不氣餒的體育精神和培養(yǎng)學生為祖國和人民爭光的崇高責任感。又例如，在進行“球類”相關知識的教學時，乒乓球是我們的強項，一直以來在世界上獨領風騷。教師可以向學生介紹建國后我國乒乓事業(yè)的發(fā)展情況，讓學生多了解這方面的知識，填補學生的知識空白。

總之，初中體育對培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的體魄、培養(yǎng)學生良好的體育精神和緩解學生學習緊張的壓力具有積極的意義。但是受應試教學的影響，學生不愿意花費時間參加體育教學活動，體育課成為了他們的“自習課”。作為體育教師首先要端正他們的態(tài)度，通過設置有趣的游戲，吸引他們參與到教學活動中來。其次，教師要關心學生的學習和生活，讓學生信任教師，建立一種和諧融洽的師生關系。最后，文化課也是體育教學中不可忽略的部分。教師教學中不能厚此薄彼，應該兼顧體育訓練和體育文化教學，培養(yǎng)學生健全的人格。

參考文獻：

[1]唐寶林.初中體育教學中體育游戲教學探討[J].課程教育研究，2019（48）：237.

[2]徐皓明.淺談如何培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和習慣[J].課程教育研究，2019（48）：228.