史富寬　王亞舉

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機械教學(xué)是教師經(jīng)常采用的一種模式，這樣的模式看似能夠提高課堂效率，縮短教學(xué)時間，實則有很多不利的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致大多不太高，如果教師一直講著枯燥乏味的知識，如此單一的方式更不能調(diào)動學(xué)生的積極性，又怎么會真正的提高課堂的效率呢？而且對于機械類的課程比較注重實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)與此課程的教學(xué)。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教學(xué)模式也會發(fā)生在相應(yīng)的變化，教師也要在新課改的要求下改變機械的教學(xué)方法，讓授課形式更加多種多樣，在機械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面，我就機械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠相關(guān)工作人員帶來一些幫助，從而推動教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機械教學(xué);創(chuàng)新型;教學(xué)模式

機械教學(xué)是一種比較單一枯燥的教學(xué)方式，雖然這種方式對于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機械人員很有必要，但是時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我國的經(jīng)濟實力有了很大的提升，尤其是現(xiàn)代化工作的發(fā)展更加突飛猛進(jìn)，僅僅只有理論知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更多的是需要學(xué)生進(jìn)行具體的實踐操作能力，并且這項能力的要求也在變得越來越高。然而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的機械教學(xué)仍然是側(cè)重于理論知識的講解，給予學(xué)生的實踐操作機會不僅少而且時間也比較零散，機械制造這一過程要求理論與實踐必須緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，在新課改的要求下，教師必須改變傳統(tǒng)的機械教學(xué)模式，讓創(chuàng)新型教學(xué)模式走進(jìn)機械教學(xué)中，讓機械教學(xué)的效率更高。

1 傳統(tǒng)機械教學(xué)模式的不足

1.1 授課形式比較單一

機械教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它最大的特點就是教師是課堂的主體，處于主動地位，而學(xué)生是被動的接受知識，這種模式下比較累的是老師，學(xué)生反而很輕松，本身就有很大的弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會很高。再加應(yīng)試教育下學(xué)生的成績排在第一位，教師講課也是按著考試大綱來的，照著教材講解沒有一點新意，而且機械類的專業(yè)理論知識抽象和難以讓人理解，學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識本身就有限，這樣的課堂很容易引起學(xué)生的反感心理，沒有學(xué)習(xí)的興致和積極性，又怎么會營造一種活躍的課堂氣氛呢？自然而然的教學(xué)效率低下。

1.2 理論與實踐相分離

大多數(shù)學(xué)校的機械教學(xué)都存在很多不足。機械類的課程是一個對動手能力有很高要求的課程，所以要想讓學(xué)生學(xué)的好就必須讓他們多多去實踐，然而現(xiàn)實并非如此，在機械教學(xué)中，教師更多的是給學(xué)生講解一些較為理論的知識，或者是有些學(xué)校不夠?qū)τ谠撜n程的關(guān)注度不高，亦或是教學(xué)設(shè)備有限等種種原因讓學(xué)生不能及時進(jìn)行實踐，理論知識與實踐操作結(jié)合的不太緊密，不能呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所學(xué)的理論知識本身就抽象，需要及時進(jìn)行實踐來加強他們的理解，如果不能及時鞏固與操作，機械教學(xué)的目的就不能夠?qū)崿F(xiàn)，會使教學(xué)效率極為低下。

1.3 考核制度陳舊。

大部分大學(xué)里面的考試都是期末考試，主要考核學(xué)生對于各類學(xué)科是否通過要求，機械教學(xué)課程也是如此。雖然它是一種實踐性的課堂，但是教師考核的都是一些理論知識，很固定也很單一，有很多學(xué)生平時都不學(xué)習(xí)，只要在臨近考試的一個星期復(fù)習(xí)一下教師講的重點變可以輕松通過考試。的確，考試能讓學(xué)生對理論知識的了解和學(xué)習(xí)的深度增加，然而也忽略了該課程的實踐和應(yīng)用，亦然存在一定的局限性。

2 什么是創(chuàng)新型教學(xué)模式

機械教學(xué)中的創(chuàng)新型模式關(guān)鍵在于“創(chuàng)新”這兩個簡單卻又異常重要的字，要創(chuàng)新肯定要與以往的教學(xué)模式有不同之處，這也就是要求教師要順應(yīng)新時代的教育背景，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們學(xué)會自己思考，學(xué)會創(chuàng)新。在創(chuàng)新型教學(xué)模式下，教師依然是課堂的主體，但學(xué)生也是一個不可或缺的群體，除此之外還要改進(jìn)教學(xué)方式，要想發(fā)揮這種模式的積極作用，就必須講這三者緊密結(jié)合。

3 如何應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式

3.1確立學(xué)生為主體的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的特點就是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上，教師一直講解，學(xué)生被動聽課，如此乏味的確不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然而創(chuàng)新型教學(xué)模式恰恰與之相反，它要求課堂必須是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體，教師只是起到引領(lǐng)與指導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生也不再是輕松的聽教師講解，而是要自主學(xué)習(xí)獨立思考，積極探索問題解決問題，遇到復(fù)雜的問題時再請求教師的幫助與指導(dǎo)，這樣能夠激起學(xué)生的好奇心理與求知的欲望，無形之中讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，不僅能夠提升課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生通過獨立思考也能培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力以及提升他們的時間操作能力。

3.2 采用一體化教學(xué)模式

機械課程是一種理論與實踐緊密結(jié)合的一門課程，所以教師在注重學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)的同時也不能忽略學(xué)生的實踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模下，大多數(shù)學(xué)生的實踐能力較弱，由于這種現(xiàn)象持續(xù)的時間比較長，自然而然會在教學(xué)中出現(xiàn)很大的弊端，即“教”與“學(xué)”的相互分離，使得教學(xué)效果不佳，所以要想提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且采用一體化的教模式

3.3 提高教師教學(xué)水平，完善教學(xué)手段

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是通過教師的講授獲得的，要想應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，必須對教師專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，要提升教師的教學(xué)水平。“名師出高徒”，看似簡單的一句話卻體現(xiàn)出了教師的重要性，所以教師一定要嚴(yán)格要求自己以獲取更多更優(yōu)秀的專業(yè)知識，只有教師自身的知識水平有了提升才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，另一方面教師還應(yīng)該改變教學(xué)方式，不斷完善教學(xué)手段以提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

通過上述我的探討大家應(yīng)該的題創(chuàng)新型教學(xué)模式有了一定的了解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)中被運用了較長的時間，要想在較短的時間內(nèi)在機械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式是不現(xiàn)實的，這就需要學(xué)校加強對教師的培訓(xùn)，讓教師能夠熟練運用這種新穎的教學(xué)模式，教師也要積極采用不同的形式貫徹落實，努力做到理論知識與實踐操作結(jié)合，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]程黎.創(chuàng)造性教法在機械教學(xué)中的運用[J].湖南農(nóng)機，2013（11）.

[2]劉慶運，錢瑞明.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械原理課程教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（16）.

[3]張小強.試論創(chuàng)造性教法在中職機械教學(xué)中的運用[J].河南科技，2014（09）.