張雪仁

摘要：幼兒階段是人類成長當(dāng)中的重要階段，在該階段不僅要以傳授幼兒文化知識為主，更要積極在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒形成各種各樣的能力，才能為幼兒接下來的成長帶來更多積極影響。因此，教師還需要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃，建立更為完善的培養(yǎng)模式，在美術(shù)教育活動當(dāng)中更為有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵字：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性;培養(yǎng)策略

引言：

在當(dāng)前階段的幼兒教育事業(yè)當(dāng)中，教師不僅要將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在文化知識的傳授上，更要對幼兒能否形成各種能力制定相應(yīng)的有效計(jì)劃。在此之中，在美術(shù)教育活動的開展過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性也成為當(dāng)前幼兒教育事業(yè)當(dāng)中的重要工作內(nèi)容，因此教師要對此做好計(jì)劃，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、在幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的意義

美術(shù)作為藝術(shù)類別當(dāng)中的一種，是幼兒認(rèn)識世界、感知世界、接觸世界的一個(gè)重要途徑。而在幼兒階段開展美術(shù)教育活動，則是為了更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力。使幼兒對身處環(huán)境以及周邊事物產(chǎn)生正確的認(rèn)知。從美術(shù)的特點(diǎn)方面進(jìn)行剖析，美術(shù)本身便是極具創(chuàng)造性的一門藝術(shù)，幼兒在美術(shù)教育活動當(dāng)中更易學(xué)會創(chuàng)造美。幼兒教師在幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中設(shè)計(jì)出相應(yīng)的較好教學(xué)計(jì)劃，并且通過循循引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒將自己頭腦當(dāng)中形成的美術(shù)創(chuàng)作思路，運(yùn)用到各種美術(shù)材料和美術(shù)工具上，最終將理想當(dāng)中的美術(shù)作品呈現(xiàn)出來，更加有利于幫助幼兒教師理解幼兒的內(nèi)心世界以及情感。與此同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造出優(yōu)秀美術(shù)作品的成就感也被激發(fā)出來，從而更加積極地參與美術(shù)教育活動，最終實(shí)現(xiàn)幼兒各方面能力全面發(fā)展。

二、在美術(shù)教育活動當(dāng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略

（一）構(gòu)建適合的教育活動環(huán)境，促使幼兒積極參與美術(shù)活動在以往的幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中，通常是教師畫一遍，幼兒跟著畫一遍?；蛘呤窃O(shè)定出美術(shù)主題來進(jìn)行教學(xué)，幼兒圍繞教師所設(shè)定的主題進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，其思維能力難以得到鍛煉。因此，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該以創(chuàng)建適合幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)教育活動環(huán)境，以能更好地激發(fā)出幼兒的參與欲望，促使幼兒積極地參與到美術(shù)活動當(dāng)中來。在開展美術(shù)教育活動的過程當(dāng)中，教師要為幼兒提供一個(gè)豐富多彩且趣味化的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。并且抒發(fā)內(nèi)心所想進(jìn)行美術(shù)作品的設(shè)計(jì)思路，使幼兒感受到美術(shù)教育活動當(dāng)中其自身所具備的主導(dǎo)性。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，幼兒在學(xué)到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、思維能力得到發(fā)揮的同時(shí)，創(chuàng)造性也隨之增強(qiáng)。

（二）豐富幼兒美術(shù)教育活動內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是在幼兒階段，教師所運(yùn)用的美術(shù)教學(xué)方法則更能直接影響幼兒是否對美術(shù)教學(xué)活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并且，興趣本身便是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，幼兒只有對美術(shù)教育活動產(chǎn)生極強(qiáng)的興趣，才能更加順利地在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動開展的初衷。例如，在教室正式開展美術(shù)教育活動之前，教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)一些幼兒更感興趣的話題或者是事物，激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的探索欲望，對于該類美術(shù)學(xué)習(xí)主題的選擇，不能過難也不能過于簡單，要體現(xiàn)一定的思維性。并且，要能夠非常有效地吸引幼兒的注意力，幼兒才能感知到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。與此同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造性也得到良好的培養(yǎng)。

（三）積極創(chuàng)變教學(xué)方式，構(gòu)建良好師幼關(guān)系

教師作為幼兒教學(xué)當(dāng)中的帶頭人，在幼兒眼中有著非常關(guān)鍵且重要的地位。而為了能更加順利地在美術(shù)教育活動當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，教師與幼兒之間首先要建立一種非常和諧平等的師幼關(guān)系，并且進(jìn)行積極有效的互動，以能在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更好地利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。并且，教師也要積極地改變自己的教學(xué)思路，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式來改善以往傳統(tǒng)美術(shù)教育活動、教學(xué)課堂當(dāng)中存在的枯燥性。例如，在以“我們的校園”為主題展開美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，教師便可以播放一些歡快的歌曲來烘托氛圍，并且詢問幼兒，對于我們的校園有怎樣的看法，我眼里的校園是怎么樣的，以能給幼兒帶來更好的課前引導(dǎo)，幫助幼兒領(lǐng)悟本節(jié)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題。在幼兒掌握了美術(shù)主題之后，教師便可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己眼中的校園來進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的過程中，教師綜合生活進(jìn)行引導(dǎo)，能夠很好地激發(fā)幼兒的共鳴，在積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，其創(chuàng)造性也得以培養(yǎng)和鍛煉。

結(jié)束語：

幼兒階段是人生當(dāng)中一個(gè)非常重要的階段，幼兒教師所運(yùn)用的教學(xué)方法對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要非常直觀的影響。因此，在美術(shù)教育活動當(dāng)中，教師也要合理設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃，將在幼兒美術(shù)教育活動當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性作為教學(xué)的一大根本目標(biāo)，展開有針對性的教學(xué)，以能為幼兒今后的成長和發(fā)展做出最大的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿敏亞.幼兒美術(shù)作品在班級環(huán)境中的有效應(yīng)用.讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（8）.

[2]鄭益樂.淺議幼兒美術(shù)教育活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng).新課程研究：下旬刊，2009（9）.