陳紅

摘要：初中政治教學(xué)是學(xué)生接受政治思想知識(shí)教育的起點(diǎn)，學(xué)校教育要抓好政治教育的第一步，幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，全面發(fā)展中學(xué)生身心健康，提高中學(xué)生綜合素質(zhì)。在初中政治教學(xué)中，對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)必不可少，在政治思想教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有助于為初中生提供廣闊的思維空間。本文將圍繞初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

引言：

社會(huì)主義核心價(jià)值體系建立，順應(yīng)素質(zhì)教育要求，學(xué)校教育越來越注重初中生的政治教育，對(duì)初中生政治素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，國家需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的人才，教師要在有限的初中政治教學(xué)中開發(fā)中學(xué)生無限的創(chuàng)造性。本文中我將針對(duì)初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)策略研究。

一、利用初中政治教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中存在的問題

（一）教學(xué)模式老化，教學(xué)方法陳舊

許多政治教師沒有順應(yīng)時(shí)勢(shì)，缺少對(duì)新時(shí)代內(nèi)容的融入，教學(xué)模式長期采用“傳遞一接受”，不管什么課本內(nèi)容都一律采用教師講，學(xué)生聽，課上劃重點(diǎn)，課下背會(huì)。教學(xué)方法單一，缺乏讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生很少向教師反饋問題，更缺乏來自學(xué)生的質(zhì)疑，無法達(dá)到提升創(chuàng)新意識(shí)的效果。

（二）忽視學(xué)生接受創(chuàng)新意識(shí)的重要性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多初中政治教師仍沿循理論知識(shí)教育，一味的灌輸式教學(xué)，以得到高分為教學(xué)目標(biāo)，過分尊崇課本，忽略了學(xué)生是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，忽視培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致初中生成為書本的奴隸，失去了創(chuàng)造力。

（三）教師教學(xué)目標(biāo)不明確

目前初中政治教師存在教學(xué)目標(biāo)虛無現(xiàn)象，一味地照搬書本知識(shí)，忽視多元化、多角度的政治教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，導(dǎo)致中學(xué)生綜合能力低下，創(chuàng)新意識(shí)弱。

二、如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

（一）更新初中政治教材

教材是一個(gè)成功的課堂的開展的理論依據(jù)和物質(zhì)依托，要想有效地在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，必須將內(nèi)容老舊的初中政治教材更新?lián)Q代，融人當(dāng)前政治時(shí)事，以當(dāng)前政治熱點(diǎn)為引導(dǎo)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓中學(xué)生在與政治時(shí)事的親密接觸下，展開對(duì)政治熱點(diǎn)的思考，以政治熱點(diǎn)事件為依據(jù)激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新思維。將政治教材轉(zhuǎn)化為其他教學(xué)科目的延伸，有效將其他科目與政治教材融合，拓寬中學(xué)生知識(shí)面，為中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供更多的理論素材依據(jù)。同時(shí)，政治教材的編寫要符合中學(xué)生身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡段的中學(xué)生要選擇適用的政治教材，政治教材難度要由淺人深，層層遞進(jìn)，成為輔助開拓中學(xué)生創(chuàng)新思維的有力工具。

（二）鼓勵(lì)中學(xué)生積極思考

中學(xué)階段正是接受思想政治教育的起點(diǎn)，亦是形成正確道德認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵期，更是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的核心階段。中學(xué)生正處于叛逆期，在學(xué)習(xí)中有求異心理，在課堂上容易產(chǎn)生奇思妙想，教師不能壓制學(xué)生好奇的天性，對(duì)于中學(xué)生提出的課堂問題，教師不能敷衍略過，而是應(yīng)該積極地為學(xué)生解惑，引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問題的方法，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔的教育原則，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以人教版七年級(jí)下冊(cè)思想品德教材中“做自尊自信的人”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問“如何成為一個(gè)自尊自信的人”、“自尊自信的人在日常中有什么特點(diǎn)”等問題，引入課本內(nèi)容，引起學(xué)生思考，使中學(xué)生積極參與到政治課堂學(xué)習(xí)中，在尋找問題答案的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

（三）教師要構(gòu)建完整的教學(xué)課堂

政治教學(xué)是中學(xué)教育的重點(diǎn)，是幫助培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的強(qiáng)有力平臺(tái)。作為中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的引路人，教師要積極做好自身工作，將課前、課中、課后的教學(xué)作為一個(gè)穩(wěn)固整體。以人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德課本中“多元文化地球村”一課為教學(xué)案例，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱地球村的有關(guān)知識(shí)，在成功的預(yù)習(xí)工作中實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的自我教育。其次，教師要善于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榈厍虼逍问?，以情境式教學(xué)導(dǎo)人課堂內(nèi)容，教師適時(shí)地提出關(guān)于地球村的問題，要求中學(xué)生合作討論解答，讓中學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的能動(dòng)作用，鍛煉創(chuàng)新意識(shí)，共同研究課堂問題，全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師不能忽略課后作業(yè)的布置，課后作業(yè)的內(nèi)容要圍繞地球村的知識(shí)展開，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，有助于幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以通過對(duì)課后作業(yè)的批改反饋，了解中學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況和創(chuàng)新思維的差異，并以此為根據(jù)再展開對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)。政治教師在構(gòu)建系統(tǒng)化、完整化的政治教學(xué)課堂中的不懈努力，將為培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供無限動(dòng)力。

結(jié)束語：

中學(xué)生正處于養(yǎng)成正確思想認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，利用初中政治課堂，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，有利于豐富中學(xué)生思維創(chuàng)造力和感知力，對(duì)事物有更深刻的認(rèn)知，為中學(xué)生身心健康全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。要形成有效培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的政治課堂，需要相關(guān)部門的關(guān)注和教師的引導(dǎo)，鋪設(shè)良好的中學(xué)生創(chuàng)新思維成長之路。

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