金珠 田金梅

摘 要：社會的發(fā)展需要大量的人才，從娃娃抓起自主培養(yǎng)人才正好彌補(bǔ)了這一缺失。幼兒對于如何去學(xué)習(xí)還處于一個懵懵懂懂的狀態(tài)，尤其對于數(shù)學(xué)這門實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科更是大傷腦筋。幼兒園階段的學(xué)習(xí)對于兒童來說是很重要的，是他們在家庭以外接觸到的第一個群體。教師開展有效提問不僅能對兒童的思維方式進(jìn)行開拓，更推動了自主培養(yǎng)人才的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);有效提問;研究

兒童可以說是國家未來發(fā)展的重要支柱，教學(xué)方式的合理程度影響著學(xué)生的成長方向。想要更好地去開展幼兒園教育工作，必須先對它的大體趨勢有著全面的了解。雖然幼兒教育所需要教授的知識點(diǎn)較為簡單，但是這個年齡段的學(xué)生沒有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，教師必須在日常的教學(xué)中切實(shí)負(fù)起責(zé)任。而數(shù)學(xué)作為涉及面非常寬泛的一門學(xué)科，講究的是對知識環(huán)節(jié)理解透徹，然后才能在接下來的學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用。以寓教于樂的核心理念來推動學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在幼兒園教學(xué)中的推行是一次大膽的創(chuàng)新。這也促使了有效提問教學(xué)模式的誕生，讓幼兒教育的課堂效率顯著提升。

一、有效提問在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

幼兒們的心性還尚處在成長狀態(tài)，如果沒有正確的學(xué)習(xí)方式輔助他們，很難取得學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。而學(xué)習(xí)態(tài)度是與學(xué)習(xí)狀態(tài)所匹配的，決定著能不能在未來的學(xué)習(xí)道路中順利前行?，F(xiàn)階段幼兒教學(xué)的主要工作就是幫助學(xué)生們打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這樣才能讓后續(xù)的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。很多細(xì)節(jié)性的東西應(yīng)當(dāng)被注重，尤其是基礎(chǔ)性知識的掌握以及思維模式的開拓，教師更應(yīng)該在教學(xué)中落實(shí)這些環(huán)節(jié)。但是教學(xué)中存在很多因素影響了課堂的有效性，學(xué)生上課時候會經(jīng)常性的走神或是干些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率一直停滯不前。有效提問的方式盡可能地讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中，通過師生間的一問一答激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的濃厚興味，從而使最終取得的教學(xué)效果最大化。

二、如何更好地在幼兒園中實(shí)施有效提問

1.充分利用好身邊的教育資源

在日常的教學(xué)范圍內(nèi)有充分的教學(xué)資源，這些教育資源在幼兒教育課堂中的應(yīng)用是有實(shí)質(zhì)化的效果的?？梢試L試著把教材中的課文和一些教育性的游戲糅合在一起，并把這里面難以理解的部分進(jìn)行大致的整理，然后對相關(guān)教育游戲的開設(shè)有著詳盡的總結(jié)。而如何把有效提問合理地加入到游戲的過程中，這就需要教師去充分發(fā)揮自己的想象力。那些身邊存在著的教育資源都可以作為開展教育活動的素材，教師可以嘗試著創(chuàng)造出一些新穎的活動模式引領(lǐng)學(xué)生。而想要利用好身邊的教育資源的話，在選擇方面要貼合所使用的教材課本，否則構(gòu)思的再好也只是空談罷了。比如通過多媒體播放一些有利于教學(xué)的視頻，在講到《我升中班了》讓學(xué)生觀看視頻后體會到小班和中班的不同。教師可以提問兒童對升入中班之后有怎樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，慢慢地引導(dǎo)他們更好地融入到學(xué)習(xí)中。開展這種貼近課本的有效提問活動，學(xué)生在這個的過程中會對課文有著更深刻的理解。

2.依據(jù)兒童各人的不同興趣方面設(shè)計(jì)教育游戲

幼兒有效提問的主要形式可以和游戲結(jié)合起來，可以激起兒童對知識更深程度的了解興趣，從小培養(yǎng)兒童們的學(xué)習(xí)積極性。教師在舉辦活動之前一定要對兒童有著充分的了解，知道他們對什么樣的教學(xué)形式感興趣，以保障教育游戲活動的形式多樣化，帶動學(xué)生們更好的融合到這次的課堂活動中。例如教師在關(guān)于教育游戲開設(shè)前的規(guī)劃過程中，可以根據(jù)孩子們的興趣愛好設(shè)置闖關(guān)的提問游戲。學(xué)生在闖關(guān)的成就中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，有效提問的宗旨才算是在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了效果。比如關(guān)于《靜夜思》的背誦，把學(xué)生們按照小組進(jìn)行劃分，然后提問代表上臺背誦并講述自己的讀后感。然后對回答的小組進(jìn)行積分，在每周對積分最高的小組發(fā)放一定的獎勵。

3.讓家長參與到幼兒教學(xué)活動中來

加強(qiáng)對幼兒教育的途徑要從多方下手，不只是幼兒園單方面的任務(wù)和責(zé)任，家長也要支持和參與到這個過程中。畢竟家長作為幼兒人生中的第一位老師，并且在他們的人生發(fā)展過程中也占據(jù)著重要的地位，因此也要加入到關(guān)于到對幼兒的教育當(dāng)中，為了給孩子建造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，對于幼兒園活動或者工作的開展家長應(yīng)該積極的去配合?，F(xiàn)階段阻礙有效提問的推行原因就是幼兒園單方面的在策劃探尋，而家長們卻沒有參與到這個過程中來。家長對兒童的教育方式也有著自己的獨(dú)到見解，參與到有效提問模式的推行中能夠使教學(xué)效果最大化。在減小了幼兒園承擔(dān)的教學(xué)壓力同時，憑借舉辦的相關(guān)活動增進(jìn)親子間的感情和溝通。

問題意識的培養(yǎng)對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有著很多積極性的意義，是對現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)模式過于固化會讓課堂變得死氣沉沉，灌輸性的教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，長此以往學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有效提問的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是應(yīng)對這一情況而生的，減少了阻礙后續(xù)教學(xué)工作的影響發(fā)生概率。

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