楊群

【摘 要】在新時(shí)期背景下，高職學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的主要陣地和平臺，需要在職業(yè)素養(yǎng)培育的視角下，不斷提高高職學(xué)生德育工作的有效性，有利于幫助學(xué)生形成相對穩(wěn)定的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)觀念，最大化的提高高職院校德育工作的有效性?；诖耍疚南葘Ω呗殞W(xué)生德育工作問題進(jìn)行分析，最后，根據(jù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育需求，提出行之有效的高職學(xué)生德育工作方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);高職學(xué)生;德育工作

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，高職學(xué)生德育工作存在的問題日益呈現(xiàn)出來，因此，必須對高職學(xué)生德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，才可最大化的提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職學(xué)生德育工作存在的問題

第一，當(dāng)前，高職學(xué)生德育工作過于邊緣化和片面化，未有效結(jié)合國家和社會對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求以及相關(guān)教育改革內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育工作的開展，缺乏對高職學(xué)生德育工作的正確認(rèn)識，過于注重對學(xué)生理論知識和相關(guān)技能的培養(yǎng)，同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生德育工作方面，還存在缺乏完善的德育工作實(shí)施方案的問題，最終導(dǎo)致高職學(xué)生德育工作效果不理想。第二，當(dāng)前高職學(xué)生德育內(nèi)容與職業(yè)相分離，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，未結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，德育工作所講授的內(nèi)容在一定程度上與實(shí)際相分離，缺乏對學(xué)生德育教育中職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，如此一來，不僅會降低學(xué)生對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)極性，也不能更好地滿足學(xué)生工作崗位前的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要。第三，高職學(xué)生德育工作方法過于單一，過于注重對學(xué)生進(jìn)行大班教學(xué)和滿堂理論知識的灌輸，沒有將與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育有關(guān)的實(shí)際教學(xué)案例和具體問題引入到德育教育中，缺少利用現(xiàn)代化教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的德育知識學(xué)習(xí)積極性低下，甚至出現(xiàn)厭惡情緒和逃課等現(xiàn)象，進(jìn)而大大降低高職德育工作開展的有效性和效率。

二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高職學(xué)生德育工作創(chuàng)新對策

（一）加強(qiáng)職業(yè)與德育教育內(nèi)容相結(jié)合

一方面，在開展學(xué)生德育工作時(shí)，可以將有關(guān)職業(yè)要求的道德素養(yǎng)和道德規(guī)范培養(yǎng)等內(nèi)容融入到德育工作中，不斷提高學(xué)生對未來職業(yè)生涯發(fā)展中，相關(guān)道德素養(yǎng)和道德規(guī)范內(nèi)容的理解。同時(shí)，在德育教育工作中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)，將社會發(fā)展過程中的實(shí)際現(xiàn)象和問題，引入到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對社會現(xiàn)象和相關(guān)事件的正確認(rèn)識，更好幫助學(xué)生樹立價(jià)值和職業(yè)道德觀。另一方面，在進(jìn)行德育工作的過程中，要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的各項(xiàng)技能與素質(zhì)進(jìn)行有效教育，幫助學(xué)生明確自身未來發(fā)展和就業(yè)中的責(zé)任與義務(wù)，從而最大化的促進(jìn)德育教育工作質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）積極創(chuàng)新學(xué)生德育教育工作方式

在高職學(xué)生德育工作開展的過程中，需要對相關(guān)工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，以多樣化和現(xiàn)代化的教育方式，促進(jìn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，在德育教學(xué)中，教師可以采用多媒體或者案例教學(xué)法的方式，將與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育有關(guān)的德育教育內(nèi)容和相關(guān)理論知識進(jìn)行滲透與講解，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，在德育教育工作中，也可以采用實(shí)際調(diào)查法和討論法的方式，為學(xué)生引入職業(yè)發(fā)展過程中的相關(guān)實(shí)際問題，并且要求學(xué)生進(jìn)行討論和調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和活躍程度。最后，學(xué)校也可以在德育教育中，采用定期為學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)講座活動的方式，具有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育知識和職業(yè)素養(yǎng)知識的普及，強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知與理解，在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解職業(yè)素養(yǎng)重要性，最大化的提高德育教育工作的實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持因材施教教學(xué)原則進(jìn)行教育

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，需要堅(jiān)持因材施教教學(xué)原則進(jìn)行德育教育。在德育教育工作中，需要對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特性進(jìn)行分析，具有指導(dǎo)性和針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理情緒的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)與不同學(xué)生之間的溝通，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與壓力，并給予學(xué)生有效地幫助和教育，進(jìn)而更好地為學(xué)生在職場中學(xué)會調(diào)節(jié)心理情緒奠定基礎(chǔ)，真正發(fā)揮出德育工作的作用和價(jià)值。除此之外，學(xué)校也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)室，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的壓力和情感，通過心理輔導(dǎo)室進(jìn)行分享，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)，更好幫助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中形成良好的心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

在職業(yè)素養(yǎng)培育視角下，創(chuàng)新高職學(xué)生德育工作，需要從加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)與德育教育內(nèi)容相結(jié)合、堅(jiān)持因材施教原則以及創(chuàng)新德育教育工作方式等方面出發(fā)，將學(xué)生未來就業(yè)崗位中的相關(guān)工作要求和內(nèi)容與學(xué)生的德育工作相結(jié)合，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和德育教學(xué)。

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