中職PLC課程教學(xué)改革的探索

陳勇言　趙天新　曾萍

摘 要：PLC作為工業(yè)自動化的三大支柱之一，在工業(yè)自動化中的地位越來越重要。因此，中等職業(yè)學(xué)校電子與電氣類專業(yè)普遍開展有PLC教學(xué)課程?？梢?，如何消除中職學(xué)生厭學(xué)PLC的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)PLC的興趣，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，動力十足。從而改善中職學(xué)生在PLC課堂的學(xué)習(xí)效果，已是中職PLC教學(xué)的一個(gè)主要探索方向。本文就通過結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，改革教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，開展理實(shí)一體化教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)PLC的興趣，培養(yǎng)中職生明確學(xué)習(xí)動力等方面提出了見解。

關(guān)鍵詞：PLC;中職;教學(xué)改革

一、PLC的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，隨著超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)新技術(shù)在PLC設(shè)計(jì)和制造上的應(yīng)用。PLC的集成度越來越高，運(yùn)行速度越來越快，功能越來越強(qiáng)，智能化程度越來越高。目前PLC在集散控制（DCS）和計(jì)算機(jī)控制（CNC）等系統(tǒng)中得到廣泛應(yīng)用，并且系統(tǒng)的性價(jià)比不斷提高;與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，PLC和工業(yè)計(jì)算機(jī)通過組網(wǎng)已能夠構(gòu)建大型控制系統(tǒng)，并成為PLC控制技術(shù)的發(fā)展方向。

二、中職PLC課程的地位與作用

PLC課程在中職學(xué)校電子與電氣類專業(yè)中是一門核心課程，是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的課程。與此同時(shí)，PLC技術(shù)應(yīng)用也是中職電子與電氣類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后走上相關(guān)工作崗位需要應(yīng)用的專業(yè)技能技術(shù)之一。并且由于PLC具備可靠性高、使用靈活、安裝與調(diào)試方便等特點(diǎn)，以及隨著PLC逐漸向功能強(qiáng)大的小型化系統(tǒng)發(fā)展，PLC控制技術(shù)不但取代了傳統(tǒng)的繼電器線路控制技術(shù)，彌補(bǔ)其中的不足，而且能對比較復(fù)雜的生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)控制。所以，PLC課程在中職電子與電氣類專業(yè)中已處于不可或缺的課程之一，對電子與電氣類專業(yè)的學(xué)生今后在工作崗位上起到極大的作用。

三、中職PLC課程教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分中職PLC課程教學(xué)內(nèi)容大體可分為基礎(chǔ)性項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目內(nèi)容，主要共有任務(wù)內(nèi)容如下：

四、中職PLC課程課堂學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

1.基礎(chǔ)知識功底薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的生源絕大部分是初中中考的淘汰者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識基本功非常薄弱。他們升入中職后，由于基礎(chǔ)知識的欠缺，在PLC課堂上學(xué)習(xí)很難銜接，難以理解目前課堂教學(xué)內(nèi)容，長此以往，最終失去了對PLC學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

2.易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，抵觸學(xué)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)底子本來就較差，PLC課堂上無法理解教學(xué)內(nèi)容，因而應(yīng)用知識解決相關(guān)任務(wù)問題時(shí)，他們的思維方式也無法跟得上，自然而然覺得PLC知識比較難學(xué)，學(xué)習(xí)的激情逐漸下滑，慢慢就產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，抵觸學(xué)習(xí)PLC，從而影響PLC學(xué)習(xí)的整體效果。

3.學(xué)習(xí)動力不足，目標(biāo)迷茫

中職學(xué)生自身缺點(diǎn)比較多，思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)相對不盡人意。他們大多習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，自我控制能力和自學(xué)能力非常有限。與此同時(shí)，目前大多數(shù)PLC課程內(nèi)容對引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃比較籠統(tǒng)，他們不懂學(xué)了之后有什么用處。加上中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，相當(dāng)多的學(xué)生把來學(xué)校當(dāng)做“度假”，課堂只想睡覺或玩手機(jī)。沒有進(jìn)取之心，在PLC課堂學(xué)習(xí)上缺乏動力。

五、中職PLC課程的教學(xué)改革

隨著PLC功能日益強(qiáng)大，在工業(yè)自動化的地位越來越重要，同時(shí)針對目前中職PLC課程課堂學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題現(xiàn)狀，在中職PLC教學(xué)中開展教學(xué)改革探索改善學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的效果十分有必要。

1.結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，改革教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置

針對中職學(xué)生目前PLC課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，作為教師應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)，到企業(yè)中尋找典型的工作任務(wù)，對崗位需求能力進(jìn)行分析，將其融入PLC課堂，開發(fā)出適合中職電子與電氣專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如開發(fā)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)以致用，做到學(xué)校與企業(yè)人才需求相結(jié)合。同時(shí)，在設(shè)置項(xiàng)目上避免內(nèi)容單一重復(fù)，要緊跟現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)需求，及時(shí)更新PLC實(shí)訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)目，如此一來，才能更好提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位能力的學(xué)生。

2.開展理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣

在PLC課堂教學(xué)中，充分開展理實(shí)一體化教學(xué)，即一節(jié)理論課后便是一節(jié)實(shí)訓(xùn)課。

首先，教師利用一節(jié)理論課來營造一個(gè)好的PLC課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要把一些簡單的基本知識講得清晰明了，使理論課堂上每個(gè)學(xué)生在不同的程度上學(xué)有所獲，特別是基礎(chǔ)極差的學(xué)生一樣能夠?qū)W到最基本的知識，這樣一來整堂課上不同層次的學(xué)生都能掌握到知識點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此，學(xué)生就會從厭學(xué)PLC逐漸轉(zhuǎn)為愛好學(xué)習(xí)PLC。

再者，教師要充分利用后一節(jié)實(shí)踐課堂。在PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師也應(yīng)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過一定努力便能獨(dú)立解決的任務(wù)，交由學(xué)生自己去解決或?qū)嵺`，將傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到疑問時(shí)，教師再及時(shí)引導(dǎo)其解決問題。當(dāng)學(xué)生解決了任務(wù)的問題后，便會獲得學(xué)習(xí)成就感的滿足，從而形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。

3.完善實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動力

PLC實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，要明確實(shí)訓(xùn)室功能，合理建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。PLC課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備及使用的電腦要定期維護(hù)，確保學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)能正常使用。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)需要，在PLC教學(xué)上，教師能充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，例如仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的充分利用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容生動有趣。同時(shí)，教師需要不斷完善實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用。從而使學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變對老師及PLC課程的積極看法，從心里對PLC課程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。

六、中職PLC課程的教學(xué)改革取得的成效

在教學(xué)改革探索研究中，為獲得客觀效果。通過對學(xué)生在課堂表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)過程中的操作情況分析，主要成效體現(xiàn)如下：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情得以提高

在學(xué)習(xí)上，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最大組成部分。只有學(xué)生對PLC產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)它的動力，也才會積極對PLC進(jìn)行思考和探索。通過結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，改革教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，開展理實(shí)一體化教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用，學(xué)生不僅能動腦動手實(shí)踐，而且學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。學(xué)生得到了一定的學(xué)習(xí)成就感，就不斷激起學(xué)習(xí)PLC的興趣與激情，越有興趣就越想學(xué)，從而PLC課程的教學(xué)效果也得以改善了。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。將PLC相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，利用理論課堂跟學(xué)生點(diǎn)撥清楚后，由學(xué)生自己分配項(xiàng)目任務(wù)分工來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師只需要在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行答疑與指導(dǎo)。并且學(xué)生知道每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)來自于企業(yè)典型工作任務(wù)，與自己未來的職業(yè)需求息息相關(guān)，學(xué)生就會主動的用功學(xué)習(xí)和探索，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語

PLC作為工業(yè)自動化控制手段之一已成必然趨勢，是今后工業(yè)自動化必不可少的控制方式。我們職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才戰(zhàn)略中充當(dāng)不可替換的重要角色。因此，為了適應(yīng)未來工業(yè)自動化技術(shù)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校電子及電氣類等相關(guān)專業(yè)，應(yīng)把握方向及機(jī)遇，在中職PLC課堂教學(xué)上要探索行之有效的教學(xué)改革措施，讓學(xué)生對PLC課堂感興趣、主動學(xué)習(xí)、學(xué)得會、有動力，從而改善中職PLC課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡介：

陳勇言（1991—），男，漢族，廣西博白人，助理講師，學(xué)士學(xué)位，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，研究方向：電氣.