陳啟明

摘 要：中學道德與法治是實施德育教育的有效陣地，同時也是發(fā)展學生道德品質(zhì)、法律素養(yǎng)的重要途徑。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和實施，核心素養(yǎng)成為教育教學的焦點，需要落實并滲透到實際的教學過程當中去。初中道德與法治教學作為我國教育教學體系的重要組成部分，便自然而然地成為落實和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效路徑。對此，本文將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，從回歸課堂生活本真、豐富課堂教學過程、改進課堂教學評價三個方面出發(fā)，對核心素養(yǎng)下如何開展初中道德與法治教學展開系統(tǒng)地研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學實踐;策略

核心素養(yǎng)的提出進一步詮釋了教育應該培養(yǎng)什么樣的人以及應該怎樣培養(yǎng)人的問題，同時也為各個學科教育教學實踐指明了新的發(fā)展方向。然而，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學過程中，仍有部分教師受陳舊觀念的影響，過于注重知識單純傳輸，卻嚴重忽略了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，初中道德與法治教師應該順應教育教學發(fā)展的基本趨勢，樹立起科學的觀念和思想，掌握學科基本特性和學生認知情況，在此基礎上來推進教學方法的改革與創(chuàng)新，以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面落實，提升初中道德與法治教學有效性，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、回歸課堂生活，拓展素養(yǎng)培育途徑

生活是知識的來源和歸宿，初中道德與法治知識更是與生活休戚相關，只有讓課堂教學回歸生活才能夠拓展核心素養(yǎng)培育的途徑和范圍，實現(xiàn)更加理想的效果。因此，初中道德與法治教師應當不斷優(yōu)化和更新自己的教學觀念和思路，從現(xiàn)實生活中挖掘一切可以利用到課堂過程中的養(yǎng)料，以此來讓學生的學習范圍拓展到生活中去、讓課堂教學回歸生活，有效拓展素養(yǎng)培育的途徑，讓學生可以在生活化教學過程中構(gòu)建正確的價值觀念，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

例如，在教授《感受經(jīng)濟改革》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識我國的基本經(jīng)濟制度，為拓展學生素養(yǎng)培育的途徑，筆者讓學生們感受身邊的變化，從生活中認識我國的經(jīng)濟制度。上課后，筆者先從父母幾代人的生活環(huán)境進行分析，讓學生們與現(xiàn)代生活進行對比，感受我國經(jīng)濟制度改革后的發(fā)展，通過生活中的現(xiàn)象進行對比，學生們認識到了經(jīng)濟制度改革帶來的發(fā)展變化。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過回歸課堂生活，拓展了學生素養(yǎng)培育的途徑。

二、豐富課堂教學，提升學生學習效果

課堂教學的過程需要以科學、高效、創(chuàng)新的教學方式和手段作為支撐，才能從根本上提升學生的學習效果。所以，初中道德與法治教師應當及時地改進、優(yōu)化教學的方式和方法，嘗試利用多媒體現(xiàn)代化教學設備，對書本中的道德與法治知識和核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行數(shù)字化的加工、處理，再以圖片、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，以營造直觀形象的課堂教學情境，激發(fā)學生的感官參與和體驗，優(yōu)化學生理解，最終提升學生的學習效果，讓學生在獲取知識的同時實現(xiàn)能力的提升。

例如，在教授《展現(xiàn)中國風范》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識我國在有關世界和平與發(fā)展中起到的作用，為了提升學生們的學習效果，筆者在課程前，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關的資料，做好充足的課前準備。上課后，筆者再通過多媒體為學生們進行了播放，通過視頻的形式為學生們展示中國在世界各地的發(fā)展穩(wěn)定等領域做出的貢獻，在播放的過程中，學生們的注意力高度集中，紛紛被中國展現(xiàn)的大國形象感動。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過豐富課堂教學，提升了學生的學習效果。

三、改進教學評價，增強學生學習自信

評價是教學過程中不可分割和替代的重要組成部分，是教師對學生學習行為的直接反饋，能夠有效改進學生學習和教師教學，促進學生樹立學習自信、發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，初中道德與法治教師應當重視教學評價并對其進行改進和優(yōu)化，建立起科學、多元的教學評價體系，嘗試利用定性、定量、精神、物質(zhì)等多元化的方法來評價學生的學習過程、學習結(jié)果，肯定學生的努力和進步，給予學生充分的鼓勵和表揚，以增強學生學習自信，提高學生的學習動力。

例如，在教授《少年的擔當》這部分知識時，為了增強學生們的學習自信，在本節(jié)課程的教學過程中，筆者為學生們設置了提問環(huán)節(jié)，通過提問的方式來讓學生們參與課堂活動。在學生們參與課堂活動的過程中，筆者會根據(jù)學生們的表現(xiàn)對學生們進行評價，以此激勵學生們參與課堂活動。這樣一來，在初中道德與法治教學中，筆者通過改進教學評價，增強了學生的學習自信。

總而言之，基于核心素養(yǎng)來組織和開展教學活動，是新課程改革推進發(fā)展所提出的必然要求，同時也是促進學生全面發(fā)展的前提和保障。因此，初中道德與法治教師應當以科學的教育理念和思想為導向，通過回歸課堂生活本真、豐富課堂教學過程、改進課堂教學評價等策略的運用，來促進核心素養(yǎng)的落實與滲透，促進初中道德與法治教學成效的提升，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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