何紹志

【摘 要】社會科技的飛速發(fā)展，豐富了教育教學(xué)的手段和形式，使得信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課作為一種全新的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)中深受教師的喜愛，它能將物理知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實踐操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中要靈活地運用微課，進而帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗，實現(xiàn)綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】微課;初中物理;應(yīng)用分析

初中物理具有較強的邏輯性和嚴密性，是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力有著重要的作用。但在實際的教學(xué)中，由于各種因素的影響使得教學(xué)效果差強人意，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課作為一種短小精悍的教學(xué)視頻，能讓原本抽象的物理知識變得形象化、具體化，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強了學(xué)生對物理知識的理解，提升了學(xué)生的實踐能力。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要加強對微課的應(yīng)用，從而有效地實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升。

一、微課對初中物理教學(xué)的意義

（一）初中物理教學(xué)中存在的問題

首先，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在教學(xué)中仍注重對學(xué)生進行物理知識的傳授和習(xí)題訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并忽視了實驗教學(xué)的重要性，使得教學(xué)效果不理想。其次，教師往往為了追趕教學(xué)進度，將教學(xué)設(shè)計的過于緊湊，使得學(xué)生所遇到的問題不能得到及時的解決，久而久之學(xué)生積累的問題越來越多，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師教學(xué)方法落后、單一，仍采用灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生被動地進行物理知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對物理知識的學(xué)習(xí)熱情，不利于高效課堂的構(gòu)建。

（二）微課對初中物理的重要意義

微課是建立在網(wǎng)絡(luò)和計算機基礎(chǔ)上的教學(xué)。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的枯燥、乏味，將物理知識轉(zhuǎn)化為生動、形象的視頻、圖像，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地加強了學(xué)生對物理知識的理解和掌握。同時，學(xué)生可以在課前、課后隨時隨地地進行自主觀看和學(xué)習(xí)，并將遇到的問題與教師或同學(xué)進行討論交流，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極主動性，并加強了師生之間的互動，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課進行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，直接影響著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可有效地將微課融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作教學(xué)視頻，時間控制在10分鐘以內(nèi)，從而快速地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活躍起來，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造良好條件。例如，在教學(xué)《力的作用是相互的》一課時，教師可利用微課為學(xué)生展示生活中各種相互作用的力，可將課件制作成學(xué)生喜愛的Flash形式，進而快速地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的探究欲，從而主動地參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）利用微課強化物理實驗過程

物理實驗并非是教師單方面的講解和演示，而是一個動態(tài)的師生互動過程，因此，在進行物理實驗教學(xué)時，教師可利用微課來深化實驗過程，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的實驗探究過程，從而幫助學(xué)生加強對物理知識的認知，并有效地提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在教學(xué)《測量物質(zhì)的密度》一課時，本課的教學(xué)目標在于幫助學(xué)生通過各種實驗儀器測量液體和固體的密度。對此，教師可在課前為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生從教學(xué)視頻中了解實驗的原理、儀器的使用，直觀地感受實驗的操作流程，從而能在物理實驗時進行自主操作，有效地提高初中物理實驗教學(xué)的效果。

（三）突出教學(xué)的重難點知識

微課教學(xué)的應(yīng)用大都是以教學(xué)中的重難點知識為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的物理知識體系。物理教學(xué)的知識理論較為復(fù)雜，學(xué)生在進行理解記憶時具有較大的難度，而通過微課的應(yīng)用，則可以有效突出生理教學(xué)中的重點知識，以其為核心將物理知識變得更加容易記憶和理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師通過微課還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時還能幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)和實踐能力。例如，在教學(xué)《壓強與浮力》一課時，教師可利用微課為學(xué)生播放生活中關(guān)于壓強和浮力的視頻，使學(xué)生能輕松地掌握和理解壓強與浮力的含義，從而逐漸形成自身的認知，對所學(xué)知識有更加深刻的印象。

三、結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。因此，初中物理教師要加強對微課的研究，不斷提升自身的能力，從而充分地發(fā)揮微課的作用，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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