江同營(yíng)

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)使人們生活質(zhì)量和工作效率得到提高，中學(xué)數(shù)學(xué)作為教育工作重要組成部分，應(yīng)該早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂主體地位，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者提出幾點(diǎn)基于現(xiàn)代信息技術(shù)助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的思考，希望可起到一定啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】新課改;信息技術(shù);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指適應(yīng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備數(shù)學(xué)品格與關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力。如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已成為擺在數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源為突破教學(xué)難點(diǎn)提供支持。數(shù)學(xué)教材中有很多和實(shí)際密切相關(guān)的應(yīng)用題，可以幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如儲(chǔ)蓄中的利率、利息等，銷售中的利潤(rùn)、增長(zhǎng)率等，理解這些問(wèn)題要涉及一些常識(shí)性知識(shí)，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，很難理解題意，由此形成了教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的得力工具，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了支持，可以改變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意把精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

幾何畫板讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程。幾何畫板是教育部向全國(guó)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，基本元素為點(diǎn)、線、圓，通過(guò)變換、構(gòu)造、動(dòng)畫等構(gòu)造出其它復(fù)雜的圖形。動(dòng)態(tài)性是幾何畫板的最大特色，學(xué)生可以隨意拖拽、觀察圖形，進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解和證明。如七年級(jí)教材中瓷磚的鋪設(shè)等內(nèi)容，若按傳統(tǒng)教學(xué)方式講解，就像在“黑板上開機(jī)床”，事倍功半，利用幾何畫板中的工具就很容易解決。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生參與探究數(shù)學(xué)問(wèn)題提供重要工具。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作意識(shí)、動(dòng)手能力，令學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)情境中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生參與探究數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了重要工具。如學(xué)習(xí)軸對(duì)稱知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)“軸對(duì)稱圖形的收集與設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生利用信息技術(shù)和資源去發(fā)現(xiàn)、探索、研究和解決軸對(duì)稱問(wèn)題。教學(xué)中教師可以給予適當(dāng)提示，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究，并將研究結(jié)果制成幻燈片或網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行展示。

二、活用現(xiàn)代信息技術(shù)助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

創(chuàng)新性和個(gè)性化是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的最大優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)，有機(jī)融合傳統(tǒng)教學(xué)手段和創(chuàng)新型教學(xué)方式，使學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的多樣化、個(gè)性化情感需求得到滿足，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。以《調(diào)查統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)為例，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)一體化教學(xué)課件，把問(wèn)題情境通過(guò)電子顯示器播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生親身投入到情境中，使課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)情境的剝離得到消除，學(xué)生更有真切感受。假設(shè)要統(tǒng)計(jì)某超市肉、蛋銷售區(qū)域的消費(fèi)者流動(dòng)情況，教師可以用Flash動(dòng)畫播放創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置動(dòng)畫人物在超市內(nèi)各區(qū)域流動(dòng)的畫面。學(xué)生通過(guò)觀看畫面，自然投入到問(wèn)題情境中，教師也可以在播放動(dòng)畫時(shí)播放輕松配樂(lè)，營(yíng)造真實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的排斥感得到消除，引導(dǎo)學(xué)生愉悅輕松地去思考和解決問(wèn)題。

現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及多功能教學(xué)軟件，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)構(gòu)筑整體思維。如《幾何圖形》這一章節(jié)，教師制作CAI（Computer Aided Instruction）課件進(jìn)行教學(xué)，把教材所給圖形的正面圖、側(cè)視圖和剖面圖等利用計(jì)算機(jī)三維立體圖像展示給學(xué)生，通過(guò)對(duì)比、分析概括出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。在CAI（Computer Aided Instruction）課件制作和教學(xué)活動(dòng)安排中，教師把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)加入進(jìn)來(lái)，授課時(shí)利用CAI（Computer Aided Instruction）課件中的模擬功能，進(jìn)行立體圖形創(chuàng)作，通過(guò)交互式溝通，學(xué)生掌握立體空間圖形相關(guān)知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化立體思維的效果。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在保留聲音、圖形和影像等基礎(chǔ)上，增加了網(wǎng)絡(luò)教育資源。隨著網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線WIFI的使用，學(xué)生可以借助智能手機(jī)、電腦等信息技術(shù)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，獲取網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。比如，微課作為一種新型教學(xué)模式，具有多樣化功能，不僅適用于教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)等等課堂教學(xué)，也適用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)3～10分鐘的視頻，把課程教學(xué)細(xì)化，突出教學(xué)主題，使教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)在教育教學(xué)中扮演更重要的角色。在新課標(biāo)的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足學(xué)生在成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感需求，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提升其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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