黎勝翠
摘? 要:在新課程改革的環(huán)境下,教師應當不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的成長需求,找出針對性強的教學方法,提高教學質(zhì)量。小學語文是一門基礎性的學科,學好語文對學生的終身成長都會起到十分積極的影響,結(jié)合小學語文課程的特色以及小學生的認知特點,教師可以使用合作討論、直觀演示、活動教學的方法,通過提升學生對語文的學習興趣來提高課堂教學質(zhì)量。以下就是對此的一些具體看法。
關鍵詞:小學語文;教學方法;有效性
在以往的小學語文教學過程中,我們使用的教學方法往往比較單一,課堂教學的效率也不高,學生很難真正地融入到課堂學習中來,形成良好的語文學習態(tài)度。在新課程改革的環(huán)境下,小學語文教師應當積極總結(jié)教學經(jīng)驗,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式,建立以學生為主體的有效教學模式,落實對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,提升小學語文教學的水平。
一、合作討論法
隨著素質(zhì)教育理念的普及,我們的教學也更加傾向于對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng),不僅要使學生掌握基本的語言技能與方法,更重要的是挖掘?qū)W生的深層次品質(zhì),培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維、合作能力、競爭意識。因此,面對當前階段小學生經(jīng)常會出現(xiàn)的以自我為中心的問題,以及針對小學生樂于展示自我的需求,我們可以使用合作討論的教學方法,鼓勵學生在小群體中發(fā)表自己的意見,增強學生之間的交流,讓學生學會分享。
比如,《兩小兒辯日》這個故事生動活潑,又蘊含著深刻的道理,每個學生從不同的角度都有可能得出不同的理解,因此,使用合作討論的方法可以有效地開闊學生的思路。在課堂教學的過程中,在學生充分誦讀了這篇課文之后,我讓學生以小組的方式展開集中討論,回答以下的問題:對于兩個小孩的問題,就連孔子這個大哲學家都不能回答,這說明了什么?對于這個孔子都不能回答的問題,你們能夠回答上來嗎?讀了這個故事之后,你能從中收獲什么道理?我們現(xiàn)在的科技已經(jīng)十分發(fā)達了,針對我們現(xiàn)在的發(fā)展,讓你去面對這兩個小孩,你想要對他們說什么?這樣,通過讓學生以合作討論的方法回答上面的問題,可以更好地發(fā)展學生的個性,讓學生在意見分享與爭論中形成良好的學習能力。
二、直觀演示法
小學生正處于形象思維為主要獲知途徑的年齡階段,而語文是一門較為抽象的學科,因此,通過直觀演示的方法展開教學可以取得意想不到的教學效果。教師要合理地運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)以及教具,創(chuàng)設學生感興趣的教學情景,利用直觀生動的實物、圖像等去激活學生的思維,讓學生對所學知識產(chǎn)生好奇心,形成良好的探究欲望,提高學生的理解和認識,提升課堂教學的效率。
比如,在學習《故宮博物院》這一節(jié)內(nèi)容時,其中涉及到的內(nèi)容十分豐富,符合小學生的興趣需求,因此,在實際的教學過程中,我利用多媒體設備為學生展示了我國《故宮》的布景圖,通過多媒體設備強大的聲音、影像功能向?qū)W生展示故宮不可抗拒的壯麗,讓學生感受到宮殿建筑群規(guī)模宏大、氣勢磅礴、以及古代建筑藝術(shù)的獨特風格;再比如,在學習《只有一個地球》這一節(jié)內(nèi)容時,在課堂導入環(huán)節(jié),為了吸引學生的學習興趣,我利用多媒體設備為學生展示了地球在宇宙中是渺小的,地球所擁有的的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采和隨意毀壞等方面,地球面臨著資源枯竭的威脅,通過這些讓同學們了解咱們的資源不是取之不盡、用之不完的理念,接著再告訴學生:“說說你平時看到那些行為造成生態(tài)災難,咱們應該怎樣愛護環(huán)境!”這樣,就借由學生的觀察與思考教學內(nèi)容,有助于提高課堂教學的效果。
三、活動教學法
語文是一門綜合性很強的課程,在實際的教學過程中,通過活動教學的方式更能鍛煉學生聽說讀寫的綜合能力,并培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力,有助于學生的全面發(fā)展。因此,根據(jù)小學生的認知特點和語文課程發(fā)展的需求,活動教學法是一種十分有效的教學方法。
比如,在學習《賣火柴的小女孩》這一篇課文時,我使用了活動教學的方法。首先將學生分成了各個小組,然后給學生布置活動任務,讓學生在內(nèi)部進行討論,設計一個新的故事,嘗試改變小女孩的結(jié)局,然后小組成員要全部參與進來,有的作為演員,有的作為旁白,共同表演出自己小組設計的故事。這樣的活動教學可以充分地展示出學生的個性,學生在編故事的過程中會不自覺地對原文進行更為深入的思考,形成更加深刻的認識,有助于升華學生的情感。因此,在實際的教學中,我們要合理地使用活動教學法,營造活躍的課堂學習氛圍,激發(fā)學生的內(nèi)在潛能,提高課堂教學的效果。
本文針對小學語文有效課堂教學方法展開了一番探討。小學生正處于學習能力快速發(fā)展的年齡階段,具有很強的可塑性,基于小學生的認知特點和成長需求,教師可以通過合作討論、直觀演示、活動等途徑展開教學,營造良好的課堂學習氛圍,增強學生對語文知識的學習能力,培養(yǎng)學生良好的語文學習興趣,讓學生感受到語文學習的樂趣與成就感,為學生的終身學習打下堅實的基礎。
參考文獻:
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