朱政美

【摘 要】教師是專門從事教育教學(xué)工作的人，要把教育放在第一要位，即對學(xué)生進行道德培養(yǎng)，教書的目的是為了育人，不能只是簡單地傳授知識。新課程引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)形成德育意識，重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育功能，將數(shù)學(xué)教育與道德品質(zhì)教育相結(jié)合，互相滲透，互相促進，共同發(fā)展。所以在日常教學(xué)中，教師不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)原理，更要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為一個對國家、對社會有用的人。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略

教師是專門從事教育教學(xué)工作的人，要把教育放在第一要位，即對學(xué)生進行道德培養(yǎng)，教書的目的是為了育人，不能只是簡單地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，品行不端則能力成其害。蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中特別強調(diào)：要結(jié)合學(xué)科特點，對學(xué)生進行思想品德教育，思想品德教育要貫穿在各年級的教學(xué)之中。進行思想品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。在廣大教師的日常教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時，也要對學(xué)生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，課堂應(yīng)該成為樹立學(xué)生良好品行的主陣地、主渠道。下面就“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透品德教育”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、道德品質(zhì)教育決不是個別學(xué)科、個別老師的事情

提到德育我們往往會認為是品德課上應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容，或者是班主任應(yīng)該做的事，其實不然，教學(xué)大綱中明確指出：思想品德教育要貫穿在各年級的教學(xué)之中。進行思想品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。也就是說，德育是每一位老師必須做的事。在各年級數(shù)學(xué)教學(xué)參考書中的情感態(tài)度方面提到：學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細心計算、自覺檢驗、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從以上可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要滲透德育教育，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)作出必要的研究。

二、數(shù)學(xué)課本中的德育教學(xué)也很多姿多彩

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，德育的內(nèi)容并不如在語文教材和品德教材中那么明顯，數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容往往是隱性的，需要我們老師去認真研讀教材，細心挖掘教材中潛在的德育話題，把道德教育貫穿于對知識點的教學(xué)中。

在教學(xué)“認識時分”時，通過小組合作探究，在充分感知時間的單位之后，可以安排學(xué)生進行小組內(nèi)探討“如何合理地利用時間”，平時的學(xué)習(xí)、生活中我們該如何科學(xué)的安排時間，充分利用好時間，做時間的主人，從而懂得“一寸光陰一寸金”的道理，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好品質(zhì)。在進行“認識家鄉(xiāng)的變化”一章時，讓學(xué)生留心觀察家鄉(xiāng)的道路河流街道等，并收集有關(guān)家鄉(xiāng)舊貌的圖片、文字資料，感受家鄉(xiāng)的變遷，并逐步引申到祖國這些年來的變化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的山山水水，愛祖國的土地資源，愛祖國悠久燦爛的歷史文化，增強他們的民族自信心，激勵他們?yōu)樽鎳母粡姸W(xué)習(xí)的決心。在教學(xué)“人民幣的認識”一章時，除了要讓學(xué)生認識不同面值的人民幣以及人民幣之間的關(guān)系以外，可以通過介紹人民幣上圖案的意義來增強學(xué)生的民族自豪感，還可以通過一些視頻資料，如用人民幣做手工，撕毀人民幣、在人民幣上涂畫等現(xiàn)象，教育學(xué)生要自覺養(yǎng)成愛護人民幣的習(xí)慣，學(xué)會節(jié)約用錢、合理用錢。并適時地開展一些模擬購物的情景劇，向?qū)W生滲透做人要講誠信，要遵守社會公德的道理，對學(xué)生的人格進行潛移默化的塑造，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

在日常的授課過程中，我們還可以將反映祖國人民取得的成就、家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化以及日常生活中有著直接感觸的事例等編入到習(xí)題中，讓學(xué)生了解到，在祖國人民的共同努力下，我們的國家取得了巨大的成就，人民生活越來越幸福，時代正發(fā)生著日新月異的變化，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的情感，對學(xué)生進行愛國主義教育。

三、數(shù)學(xué)小故事也蘊涵著大道理

傳授數(shù)學(xué)知識的過程中離不開驗證一道道數(shù)學(xué)定義，每一個定義往往都蘊涵著一個個或有趣或意義深刻的故事。在中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)了許許多多的優(yōu)秀人物，他們的故事是對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育的寶貴資源，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這些資源，用先進人物的故事激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

在教學(xué)“圓的認識”這一章節(jié)時，老師們都會跟學(xué)生講到祖沖之的故事，祖沖之是我國南北朝時著名的數(shù)學(xué)家，當(dāng)時的時代社會生產(chǎn)力落后，在這樣艱難的環(huán)境中，祖沖之克服困難精確地計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，這項成就要比國外的數(shù)學(xué)家得出的精確數(shù)值早了一千多年。通過這個故事的介紹，可以讓學(xué)生認識到先民的積蓄，從而培養(yǎng)學(xué)生努力創(chuàng)新的意識，激發(fā)學(xué)生長大后為國爭光的情感。陳景潤也是我國著名的數(shù)學(xué)家，他為了驗證“哥德巴赫猜想”，使用過的驗算紙足足裝滿了幾間屋子，通過他的堅持和努力，成功論證了“哥德巴赫猜想”。前輩們獻身數(shù)學(xué)的鮮活事例，充分激發(fā)了學(xué)生長大以后為祖國做貢獻的信心和決心。

教書育人是教師的職責(zé)，育人是教育教學(xué)的首要目標，教育的核心問題就是培養(yǎng)人的問題。新課程引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立德育意識，重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育功能，將數(shù)學(xué)教育與道德品質(zhì)教育相結(jié)合，互相滲透，互相促進，共同發(fā)展。所以我們在日常教學(xué)中不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)原理，更要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為一個對國家、對社會有用的人。

參考文獻：

[1]宋佰玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透之我見[J].中華少年，2018（30）：123.

[2]郭紅衛(wèi).淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2018（22）：31.