黃偉燕

【摘 要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，不僅可以使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞，積累英語(yǔ)寫(xiě)作的素材，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高他們的閱讀能力。而教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其中形成性評(píng)價(jià)作為一種新興的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，可以更好地對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)條件、設(shè)備、資源等方面存在著一些問(wèn)題，所以形成性評(píng)價(jià)是提升農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的重要措施。本文主要是從樹(shù)立形成性評(píng)價(jià)理念，創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)性閱讀氛圍，豐富形成性評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)原則等幾個(gè)方面來(lái)探究形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指在教學(xué)過(guò)程中為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其具體的評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及師生之間的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，獲得教學(xué)過(guò)程中的連續(xù)反饋，教師也可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、形成形成性評(píng)價(jià)理念，明確學(xué)生的主體地位

形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用首先需要教師形成新的評(píng)價(jià)理念，這就需要教師從自己的教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不再是進(jìn)行灌輸式的講授。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于自己不理解的內(nèi)容也是通過(guò)死記硬背掌握，教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以在形成性評(píng)價(jià)理念下，教師要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，明確學(xué)生的主體地位，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加全面地了解自己的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情況。

例如，在學(xué)習(xí)《Our school life》時(shí)，主要是講授學(xué)生的學(xué)校生活，筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先自我表述一下他們自己的學(xué)校生活，然后再進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀。在閱讀結(jié)束之后，先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，接著教師再進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)性閱讀氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)需要教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的課前緩沖策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀過(guò)程是需要進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而具體的評(píng)價(jià)形式學(xué)生可以自由選擇，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)評(píng)價(jià)性的閱讀氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《Our hobbies》時(shí)，筆者會(huì)和學(xué)生一起來(lái)交流興趣愛(ài)好，這樣也能使筆者更加了解學(xué)生，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解表達(dá)出來(lái)，講述他們對(duì)愛(ài)好的定義，這樣可以使得學(xué)生積極地參與到教學(xué)中。

三、豐富形成性評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并不是一成不變的，教師可以根據(jù)具體的閱讀情況采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，這樣學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中也不會(huì)感到單一枯燥，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而形成性評(píng)價(jià)方法可以是課堂內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生不僅要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，還要進(jìn)行課外的無(wú)限延伸，教師可以組織學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容編寫(xiě)節(jié)目，或者是自覺(jué)背誦英語(yǔ)閱讀文章等;另外，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)，并不能僅僅是教師參與，還要進(jìn)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中才會(huì)形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)內(nèi)容也并不局限于某一個(gè)方面，而是要從學(xué)生的閱讀方法、閱讀態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更加全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀情況。

例如，在學(xué)習(xí)《Saving the Earth》時(shí)，筆者會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些地球的圖片，然后讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)講述應(yīng)該如何解救地球，怎樣保護(hù)環(huán)境，接著給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流討論，在此基礎(chǔ)上相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及的更全面化，這樣可以更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加以改進(jìn)。

四、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)原則，提高學(xué)生的閱讀能力

形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用并不是隨意進(jìn)行的，而是要堅(jiān)持一定的原則，這樣才能使得農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)得到及時(shí)有效的反饋，更好地加以改進(jìn)，提高教學(xué)的有效性。首先是科學(xué)性原則，形成性評(píng)價(jià)多以非正式考試或者單元測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)進(jìn)行，其中設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要更加科學(xué)，能夠真正評(píng)價(jià)出學(xué)生的閱讀情況;其次是激勵(lì)性原則，評(píng)價(jià)要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們更好地提高閱讀能力;最后是多元化原則，在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的多元化，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀。

總之，形成性評(píng)價(jià)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用需要教師和學(xué)生的共同努力，形成新的評(píng)價(jià)理念，積極參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

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