舒敏

摘? 要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，社會各界對我國新一代人才的信息素養(yǎng)水平提出了更高的要求。學(xué)生應(yīng)及早接受高效的信息素質(zhì)教育，發(fā)展自身信息素養(yǎng)。教師作為引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要人物，需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自身教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)的高效率。筆者在本文中從善用信息工具，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境;活用高效教法，提升教學(xué)效率;注重復(fù)習(xí)引導(dǎo)，鞏固教學(xué)成果三個方面探究小學(xué)信息技術(shù)的高效教學(xué)，希望對各位信息教師有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率;實踐探究

信息化社會十分注重對學(xué)生信息思維和信息能力的發(fā)展，我國的教育目標(biāo)也隨之發(fā)生著變革，向發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主要平臺，需要教師開展高效的課堂教學(xué)，同時結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點，發(fā)揮好教師自身的引導(dǎo)教學(xué)角色功能，為小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)構(gòu)建一個高效的課堂學(xué)習(xí)平臺，和科學(xué)、全面的信息學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、善用信息工具，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)生作為信息課堂學(xué)習(xí)的主體，需要教師發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能，促進學(xué)生自主進行信息知識的學(xué)習(xí)和實踐。引導(dǎo)學(xué)生自主參與的方法雖然很多，但最便捷的方式還是依靠信息技術(shù)環(huán)境。好的媒體課件不僅能吸引學(xué)生的眼球，還能引發(fā)學(xué)生無盡的思考，誘使學(xué)生自主參與、自主觀察、自主思考。

例如，教師在教學(xué)“把文件保存起來”時，為了讓學(xué)生對文件的保存有形象的理解，和深刻的記憶，決定利用多媒體信息展示工具，為學(xué)生展示文件的保存。教師播放了在備課過程中為學(xué)生準(zhǔn)備的文件“飛”入電腦的動畫，讓學(xué)生理解文件的保存就是“存”入自己的計算機中。而教師為了學(xué)生理解建立文件夾進行文件保存的作用，為學(xué)生播放了將計算機比作一個用眾多房間的倉庫，文件夾進入一個房間就像進入了迷宮?！霸O(shè)置文件夾的作用，就是讓我們自己知道，我的文件放在了什么地方，我找的時候也可以順利找到?！苯處熇枚嗝襟w優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過豐富的學(xué)習(xí)資料的參考，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、活用高效教法，提升教學(xué)效率

不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，全面提高課堂教學(xué)效率，是每位老師的專業(yè)追求。就信息技術(shù)學(xué)科而言，實現(xiàn)巧教樂學(xué)，靈活運用高效教學(xué)法，構(gòu)建高效的小學(xué)信息課堂，不僅依靠豐富的課堂展示資料，更要依靠教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思路的有效引導(dǎo)。因此，信息教師教師對于高效教學(xué)法的靈活運用，才是課堂高效教學(xué)的重要保證。

例如，教師在教學(xué)“小老鼠畫圖”時，為了提升課堂教學(xué)效率，決定運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。但是，如何尋求出標(biāo)新立異的突破口用來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情呢？教師在課堂教學(xué)的開始，沒有立即向?qū)W生發(fā)布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而是為了讓學(xué)生帶著興趣，追求課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師首先為學(xué)生展示了以前學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)了學(xué)生的深層次的求知欲和好奇心，并用語言引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵：“我們看到這么多主題的電腦畫圖作品，其實我們自己也能做出來，而且我相信，大家能做得更好。這節(jié)課我就教會大家怎樣用電腦畫圖，我們也畫出更好看的圖片，好不好？”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，異口同聲回答：“好！”教師靈活利用利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。所以教師要根據(jù)學(xué)生的普遍心理狀態(tài)和課堂狀況，靈活施展高效教學(xué)法，以保證課堂教學(xué)效益。

三、注重復(fù)習(xí)引導(dǎo)，鞏固教學(xué)成果

信息技術(shù)學(xué)科屬于實踐操作性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)者如果僅僅依靠信息理論知識的學(xué)習(xí)，難以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，對教師的教學(xué)效率也會造成消極的影響。而小學(xué)信息課堂往往時間比較充足，這可以幫助教師在課堂上開展針對新課教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練引導(dǎo)。所以教師在進行課程內(nèi)容知識的講解過程中和理論知識講授完畢后，可以利用課堂剩余時間，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果的目的。

例如，教師在教學(xué)“美化我的文字”時，由于本課內(nèi)容較少，而課堂時間充裕，所以教師決定引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中進行學(xué)習(xí)。教師利用海報制作的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行字體的設(shè)置、字體顏色的變更和字號大小的設(shè)置。在學(xué)習(xí)完基本知識點后，教師利用課堂剩余時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，制作一個自己喜歡的海報，并保存在自己的文件夾中。學(xué)生不僅利用課堂剩余時間進行了操作復(fù)習(xí)，而且在課后，進行了自行設(shè)計制作海報的優(yōu)化，鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果，也保證了教師課堂高效教學(xué)的真實性。

綜上所述，小學(xué)信息教師要達(dá)到高效進行信息教學(xué)的目標(biāo)，需要首先尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的角度，結(jié)合信息時代背景下助力教師教學(xué)的信息化教輔工具使用，優(yōu)化小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)環(huán)境;并不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力水平，活學(xué)活用高效教學(xué)法，提升課堂教學(xué)效率;并根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，注重對學(xué)生及時實踐復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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