南珺
結合課程標準要求,培養(yǎng)學生語言能力的同時,也應當培養(yǎng)學生愛國主義情感以及社會主義道德品質,使學生樹立正確的價值觀念以及人生態(tài)度,提高文學修養(yǎng)與審美情趣,使學生形成健康的個性以及健全的人格。中職院校是培養(yǎng)應用技能型人才的重要場所,在傳統(tǒng)教學過程中,大部分教師過于重視專業(yè)教學,忽略了培養(yǎng)學生人格,導致學生專業(yè)水平較高,而綜合素養(yǎng)有待提高。
古詩文是中國燦爛文化,反映我國民族的發(fā)展史,體現(xiàn)出古代文人騷客的獨特品格以及高尚傲岸的情操,通過古詩文教學有助于培養(yǎng)中職學生的人格美,增強學生思維價值觀念,所以本文以此為切入點展開探究分析,如何加強中職語文古詩文教學,培養(yǎng)學生人格,并提出具體的育人策略。旨在進一步增強古詩文教學水平,提高學生的思維認知,使學生樹立健全的人格。
當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新工業(yè)化進程也在不斷推進,并引起了地方以及中央的支持與重視,中職院校已經進入了快速發(fā)展階段,體系逐步完善,教學模式也在不斷改革創(chuàng)新。但是在發(fā)展過程中,由于中職院校過于重視招生以及專業(yè)建設,忽略了人格,培養(yǎng)學生的情感價值態(tài)度以及道德品質、意志等眾多方面存在一定的偏差,嚴重影響學生的健康成長,以及中職院校的教學質量,對于學生個人而言,以及社會而言都會產生一定的消極影響。
所以在此過程中,應有效立足教學實踐,古詩文教學中培育中職學生人格美的重要因素,加強師生之間情感交流與探討,有助于提高學生的知識理解水平,使學生在人生態(tài)度以及愛國情懷、進取精神與人生境界等眾多方面能夠樹立正確的意識,通過詩歌教學提高學生的思維認知,以古通今地抓好精神建設,提高學生的綜合素養(yǎng),健全學生人格。
一、通過古詩文教學,培養(yǎng)學生民族責任感
中華民族是偉大且堅強的民族,中華文明幾千年發(fā)展過程中孕育了大批量的仁人志士,正可謂是“國家興亡,匹夫有責”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,古代文人志士在詩詞歌賦中體現(xiàn)出深沉的愛國主義情感以及民族責任心。詩人們留下來的無數詩篇,形成了古典詩歌源遠流長的文化傳統(tǒng),是我國兒女的精神支柱。通過誦讀古典詩文,感受字里行間的民族靈魂,有助于中職學生在朗朗書聲中樹立民族責任心以及責任感,使學生不斷規(guī)范自身言行,樹立正確的學習意識,在日常的學習與生活中能夠積極遵守國家的法律法規(guī)以及各項政策,進一步推動社會主義事業(yè)的有效建設。
二、充分加強人文教育,培育學生深沉愛國情懷
對中職學生進行人文教育,最重要的便是培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,要做到具有愛國主義精神,才能體現(xiàn)出新時期社會主義事業(yè)建設者的博大精神。在語文教材中有很多愛國古詩詞,古詩詞中體現(xiàn)出詩人們的愛國情懷,例如杜甫將個人生活與現(xiàn)實社會緊緊相連在一起,杜甫的很多詩篇體現(xiàn)出安史之亂的社會全貌,以及杜甫為國擔憂為民憤怒的愛國主義情懷。例如,諸葛亮在《出師表》中一番感人肺腑的忠言,正是他愛國主義情懷的真實寫照,諸葛亮死而后已的決心以及聰明過人的謀略,使后世萬事得以銘記。
在中職語文教學過程中,應當將古詩文教學與愛國主義情懷有效結合,通過誦讀詩歌,傳遞愛國精神,有助于學生樹立正確的情感價值觀念,能夠積極主動地接受德育熏陶。尤其是當前我國信息技術逐步發(fā)展,由于相比較發(fā)達國家而言,我國信息技術起步研究較晚,由于部分發(fā)達國家在互聯(lián)網上向我國滲透一些消極觀念,例如拜金主義與享樂主義嚴重侵蝕學生的思想,對于我國的文化傳統(tǒng)發(fā)展有一定打擊。所以通過古詩文教學使學生樹立正確的愛國主義情懷,有助于學生不斷規(guī)范思維認知,能夠自覺遵守國家的各項條令,樹立正確的價值觀念,能夠正確認識真善美,辨別假惡丑,學生才能夠自覺抵制一些不良誘惑,從而快樂學習、健康成長。
三、培育學生感恩之心,使學生樹立正確情感價值觀
在中國文學史上有數不勝數歌頌真摯友誼的詩歌以及傳統(tǒng)道德準則。如“海內存知己,天涯若比鄰”“誰言寸草心,報得三春暉”“但愿人長久,千里共嬋娟”。通過帶領學生感悟真摯的情感,培育學生感恩之心,有助于學生樹立正確的情感價值觀念。無論是歌頌偉大無私的母愛,還是對真摯友誼的稱贊,使學生在感悟古詩詞內涵過程中,能夠珍惜眼前友情,感恩父母。對于此類情況,在古詩文教學過程中,教師要結合學生的實際情況引導學生領悟古詩文中的真摯情感,使學生能夠分析古詩特有的藝術魅力,接受潛移默化的教育,能夠懂得感恩關愛家人,并孝敬父母,重視友情。有助于學生繼承并發(fā)揚古詩文中蘊涵的情感價值觀念,感受到中華民族的民族精神以及堅韌不屈的意志力,能夠培育學生真善美的渴望以及對未來發(fā)展的追求,培育學生成為有責任感有使命的新社會人才。
四、結語
綜上所述,我們能夠看出當前中職教學過程中,教師不僅要重視知識的傳授,也應重視學生的價值觀培養(yǎng),使學生接受愛國主義精神熏陶,能夠在古詩文學習過程中感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及民族氣節(jié),通過教師正確的引領和幫助,健全學生的人格,培養(yǎng)學生人格,有助于促使學生更好地學習與成長。
中國古詩文能夠體現(xiàn)古代文人騷客的獨特人格以及高尚傲岸的情操,豐富細膩的情感,反映出中華民族的發(fā)展,古詩文中蘊涵著極為豐厚的文化底蘊以及古人們的審美情趣,對社會的價值觀判斷。通過古詩文教學有助于提高學生的思維認知,熏陶學生的情感,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,塑造健全人格,有著潛移默化的重要作用。所以在當前中職教學過程中,應當有效借助教材中的古典詩文,充分發(fā)揮古文化古詩文對于學生情感教育的重要意義,使學生能夠樹立健全的人格。
(責編 ?唐琳娜)